【正文】 主要有以下幾種。既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓他們通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，開發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限與課本，他們對(duì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容很感興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有提高。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。自然資源主要包括自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等。據(jù)此，可將英語(yǔ)課程資源定義為英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程目標(biāo)僅指形成課程的直接因素來(lái)源。由于課程資源本身的豐富性、復(fù)雜性、發(fā)展性，不同的研究者出于不同的研究目的、從不同的角度出發(fā)對(duì)課程資源的界定也不盡相同。一、對(duì)英語(yǔ)課程資源的理解新一輪課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源。因此，在英語(yǔ)課程的實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)善于廣泛開發(fā)和充分利用各種課程資源。英語(yǔ)的課程資源是廣泛的、開放的、多樣的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課程資源；開發(fā)利用課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所突出的一個(gè)重要概念。英語(yǔ)課程資源是廣泛的，多樣的。惟有如此，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能真正發(fā)揮實(shí)效。英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和利用需要我們不斷地探索，以學(xué)生為本，讓課程資源更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。教師通過引導(dǎo)、促進(jìn)、激勵(lì)和喚醒學(xué)生的主動(dòng)性，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)以致用。生活是語(yǔ)言教學(xué)不竭的源泉。語(yǔ)言是文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)文化背景知識(shí)的掌握直接影響一個(gè)人的英語(yǔ)使用能力，所以教師要有意識(shí)地導(dǎo)入文化內(nèi)容，補(bǔ)充背景知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和良好的視聽環(huán)境。拓展學(xué)用渠道，補(bǔ)充教材內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有利于激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效果。如果在延續(xù)性和難度等方面沒有太大的問題。而有時(shí)為了掃除reading里生詞的障礙，會(huì)提前教vocabulary。如在教牛津英語(yǔ)的過程中，我們教師可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材做適當(dāng)調(diào)整。英語(yǔ)語(yǔ)境實(shí)踐要求教師在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容再加工、活化，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的交際內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更加貼近生活，更具有趣味性和交際性。英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的前提和保證。英語(yǔ)教師還需要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。教學(xué)新知識(shí)、新技能和新策略有多種多樣的來(lái)源來(lái)源于研究，來(lái)源于新教材和新手段，來(lái)源于先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來(lái)源于同事，來(lái)源于對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，來(lái)源于對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的思考等等。否則，有些學(xué)生就可能因?yàn)椴挥枚鴮W(xué)習(xí)內(nèi)容忘記的一干二凈，整個(gè)教學(xué)效果的成效就會(huì)受到損失。學(xué)生在課外有無(wú)機(jī)會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)、技能恰如其分地運(yùn)用與實(shí)踐，在很大程度上取決于學(xué)生自身的生活環(huán)境。例如，在現(xiàn)在完成時(shí)語(yǔ)法教學(xué)后，有意識(shí)地收集一些學(xué)生常犯的錯(cuò)誤的資料，如不規(guī)則動(dòng)詞過去式，短暫性動(dòng)詞如何與since, for連用等內(nèi)容，設(shè)計(jì)和整理成現(xiàn)在完成時(shí)的核查表，讓學(xué)生及時(shí)掌握這一知識(shí)。讓不同的學(xué)生都能體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。因此，掌握學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能和素質(zhì)的水平以利因材施教，收集適應(yīng)技能高低和知識(shí)多寡不同的各種活動(dòng)和素材，是英語(yǔ)課程選材的必要依據(jù)。如通過調(diào)查學(xué)生喜歡什么樣的上課方式，喜歡做什么樣的作業(yè)等因素能夠歸納出喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式以及如何布置作業(yè)等，來(lái)幫助學(xué)生盡快達(dá)到課程的目標(biāo)要求。1． 調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來(lái)快樂的種種活動(dòng)，既有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好成績(jī)的信心，也可以啟發(fā)教師打開記憶的寶庫(kù)，與自己以往與學(xué)生交往的經(jīng)驗(yàn)中挖掘出大量有益的參考資料。要通過在學(xué)習(xí)過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。三、英語(yǔ)課程資源開發(fā)和利用的途徑不管哪一種課程資源，都需要我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的開發(fā)和利用方面，既要面向全體學(xué)生，又要突出學(xué)生個(gè)體。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和最適合自己的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄象資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。二、英語(yǔ)課程資源開發(fā)和利用的意義英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。其中人力資源主要包括英語(yǔ)教師、學(xué)習(xí)者本人、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者同伴群體、母語(yǔ)為英語(yǔ)的外籍人士；物力資源主要包括英語(yǔ)教材、教學(xué)掛圖、錄音錄象資料、工具書、課外讀物、報(bào)刊雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館等等。”我個(gè)人傾向與后一觀點(diǎn)?！币灿袑W(xué)者認(rèn)為，課程資源是“課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。如有學(xué)者認(rèn)為，“課程資源的概念有狹義和廣義之分。因?yàn)樵絹?lái)越多的人們意識(shí)到，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果，課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。為此，教師必須建立起新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，懂得課程資源的范圍和種類，能正確使用教科書并恰當(dāng)利用其他課程資源。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分對(duì)課程資源的開發(fā)和利用作了如下描述：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。課程資源的廣泛開發(fā)和充分利用，關(guān)系到課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程質(zhì)量的高低的問題。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。第一篇：英語(yǔ)課程資源開發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和利用【摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革要求突破教材的概念局限，尋求更廣泛的課程資源的支持與保障。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)；課程資源；開發(fā)利用課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所突出的一個(gè)重要概念。英語(yǔ)的課程資源是廣泛的、開放的、多樣的。因此，在英語(yǔ)課程的實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)善于廣泛開發(fā)和充分利用各種課程資源。一、對(duì)英語(yǔ)課程資源的理解新一輪課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源。由于課程資源本身的豐富性、復(fù)雜性、發(fā)展性，不同的研究者出于不同的研究目的、從不同的角度出發(fā)對(duì)課程資源的界定也不盡相同。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程目標(biāo)僅指形成課程的直接因素來(lái)源。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。據(jù)此，可將英語(yǔ)課程資源定義為英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。自然資源主要包括自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限與課本，他們對(duì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容很感興趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有提高。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開發(fā)和利用豐富多彩的課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓他們通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和利用的途徑主要有以下幾種。教學(xué)方式特別是學(xué)習(xí)方式本身就是重要的課程資源。2． 確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異英語(yǔ)資源的選材應(yīng)該取舍得當(dāng)，為此不但需要了解所教學(xué)生目前已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)、技能和素質(zhì)，而且還應(yīng)該兼顧學(xué)生中的差異，根據(jù)學(xué)生不同的水平，設(shè)計(jì)不同的方案，組織多種活動(dòng)，準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)。比如我在設(shè)計(jì)每天的值日生報(bào)告時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際水平編制一段對(duì)話，或講個(gè)故事或播段新聞。3． 為學(xué)生提供反饋資料為學(xué)生提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并幫助他們分析原因的反饋資料，可以很好地幫助學(xué)生找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。4． 安排學(xué)生參加英語(yǔ)課外活動(dòng)安排課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。我們英語(yǔ)教師，可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍：如在課后學(xué)唱一些英文歌曲，組織英語(yǔ)書法演講比賽，開設(shè)英語(yǔ)角等，并注意發(fā)掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。5． 總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而英語(yǔ)教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。作為我們英語(yǔ)教師，要不斷地考慮如何來(lái)充實(shí)自己的教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)，并且為增加英語(yǔ)方面的知識(shí)做出不懈的努力。英語(yǔ)教師應(yīng)該善于運(yùn)用教學(xué)日志、研究小組、同伴互助等自我評(píng)價(jià)和合作總結(jié)的手段，方法和策略，提高自我總結(jié)和反思的教學(xué)水平。怎樣讓英語(yǔ)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，針對(duì)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，英語(yǔ)課程資源的開發(fā)和利用主要從以下幾方面入手：1． 更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容。2．根據(jù)教與學(xué)的需要，調(diào)整教材內(nèi)容的順序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教材的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整。我們常把check out 作為對(duì)grammar的檢測(cè)提前教學(xué)。有時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某件重要的事情，而教材中有一個(gè)內(nèi)容相關(guān)的單元。就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元。如中秋節(jié)到來(lái)時(shí)，我提前教學(xué)Festivals，讓學(xué)生進(jìn)行中外節(jié)日比較，對(duì)中外習(xí)俗，飲食文化有更深的理解。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及其運(yùn)用，教師可根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道。教師可在因特網(wǎng)上利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋或是訪問英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，獲得相關(guān)的信息和資源，來(lái)補(bǔ)充或充實(shí)教材內(nèi)容。教師還應(yīng)充分利