群文閱讀課題封面寫寫幫推薦-展示頁
2024-10-21 03:19本頁面
【正文】 題研究交流，匯總研究成果。及時向?qū)W校教導(dǎo)處及上級有關(guān)課題管理機構(gòu)推薦組內(nèi)教師的科研論文，經(jīng)驗總結(jié)。組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。三、課題組長工作制度認真組織課題組成員討論完成課題實施方案（實施計劃）和每學期階段性研究方案（計劃），明確各階段的研究方向和內(nèi)容，在明確分工的基礎(chǔ)上布置各課題組成員完成自己的階段性計劃。否則，研究的課題不予鑒定結(jié)題。課題立項變更申報。立項批準后，交一份相關(guān)資料由教導(dǎo)處存檔。課題研究應(yīng)根據(jù)充分、目標明確、內(nèi)容具體，研究方法、步驟切實可行。課題主持人所負責的立項課題在未結(jié)題前不得申報新的立項課題。但提出申請立項的課題必須符合以下標準：（1）申報的研究課題有研究的價值；（2）課題的研究方案有科學性、前瞻性和可操作性；（3）申報的課題必須具備主客觀研究條件；（4）申報的課題對學校教育教學、學科建設(shè)以及大面積提高教育教學質(zhì)量、深化教育教學改革有重要的促進作用。一、課題申報制度學校教導(dǎo)處根據(jù)同心縣或縣級以上教育科研部門的課題研究規(guī)劃和課題指南，結(jié)合我校教育改革、發(fā)展和教學的實際，確定課題的主要內(nèi)容。學習先進的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。第一篇：群文閱讀課題封面（寫寫幫推薦）2015年河南省中小學群文閱讀實踐研究專項課題結(jié)題報告書課題名稱：群文閱讀教師教學策略研究 立項編號：qwyd150213103 項目來源：河南省基礎(chǔ)教育教學研究室 材料：研究方案開題報告階段性成果各階段研究工作計劃和總結(jié)過程性材料及附件研究總報告項目承擔單位：社旗縣郝寨鎮(zhèn)石橋小學 課題完成時間：二零一六年三月第二篇：群文閱讀課題制度一、學習、研究制度。課題組應(yīng)在學校領(lǐng)導(dǎo)下，由課題組或各子課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究。實驗小學課題研究管理制度同心縣實驗小學課題研究管理制度為了全面貫徹落實全區(qū)“教育質(zhì)量提高年”會議精神，扎扎實實走“科研興校，科研興教”之路，加大我校校本教研力度，調(diào)動廣大教師潛心教育科研的積極性，以促進我校教育教學質(zhì)量的提高，結(jié)合我校實際，特制定本制度。申報課題的課題組或個人可根據(jù)學校確定的研究方向選題立項，也可根據(jù)實際自行擬定課題申報。課題的申報人應(yīng)為課題的實際主持者，每項課題只能有一名主持人。課題主持者在對申報課題的研究價值、完成條件、研究內(nèi)容、研究方案等進行詳細論證和設(shè)計的基礎(chǔ)上填寫《課題立項申請書》一式四份，制定課題研究方案，交學校或上級教研機構(gòu)存檔。二、課題審批立項制度學校主管校長和教務(wù)處要對課題組或個人申報的課題進行資格審查和初評，并向上級推薦立項課題。參加自治區(qū)、國家級課題研究的子課題，需由總課題組提供通知書，交學校教研室確認后納入共管課題進行管理。經(jīng)批準立項的課題在研究過程中，因故需對研究方案、參加人員作重大調(diào)整或終止研究的，必須由課題負責人提出書面理由，經(jīng)上級教育科研主管部門同意后，做出繼續(xù)研究、重新立項或終止立項的審批意見。所批準的課題其課題承擔人連續(xù)六個月以上無正當理由毫無研究進展，經(jīng)督促仍無研究進展的，視為自動終止課題研究，將公布予以取消。認真組織課題組成員制定課題組的規(guī)章制度，明確職責，規(guī)范研究過程，使課題研究落到實處。切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等。認真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學術(shù)交流活動，互相聽課，互相交流，共同進步并及時進行評議和記載，使學校科研工作在教學中落實，科研能力在實踐中提高，科研成果在總結(jié)中推廣。認真開展課題研究工作，并把課題研究工作和教育教學實踐結(jié)合起來。課題組人員要積極撰寫研究心得（案例、論文、調(diào)查報告、研究報告等），積極推廣新經(jīng)驗、新成果，宣傳研究成果。四、課題實施情況報告制度課題組要定期向?qū)W校教研室報告課題實施進展情況，上交課題實施的階段性總結(jié)等材料。在可能的情況下，向本?；蛴燕弻W校匯報（展示）課題研究的階段性成果。每人每學年盡量有一篇與課題研究相關(guān)的文章在各級報刊雜志上發(fā)表、評獎或在校內(nèi)交流。學習先進的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。廣泛開展交流、研討活動，共同進步。通過教學觀摩、教學研討、案例交流評選、教學隨筆評選等活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。課題組和個人的學習、研究活動均應(yīng)有記錄。
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