【正文】 到了什么？（10）總結(jié)：掌聲給了小英極大的鼓勵(lì)，使小英鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示（課件13））師范讀來信。如果說第一次掌聲是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴小英的又是什么?（演講成功的祝賀、贊揚(yáng)）（4）聽到這樣的掌聲，小英千言萬語涌上心頭,此時(shí),小英想說什么?請(qǐng)?jiān)俅文闷鸸P,把小英想說的話寫下來？出示（課件11）小英想說：.但是她太激動(dòng)了,什么也沒說，她只是— —（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里微笑著走下講臺(tái)。（課件8）（2）、指名讀第一次掌聲。掌聲時(shí)。師：在同學(xué)們的目光里，小英感到自己是那樣尷尬、痛苦、孤獨(dú)無助,她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學(xué)們的嘲笑啊！在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英子終于——（引讀： 小英一搖一晃地向走上講臺(tái)。學(xué)生交流：你們從“猶豫”、“慢慢地”、“紅紅的”體會(huì)什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。小英不上去，行嗎？不行。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案吧?、诘诙?。（先讓學(xué)生找出來再研讀）（4）、研讀三句話。（課件5）（2）、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲 掌聲前。過渡：憂郁和開朗是兩種截然不同的性格，怎么會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)孩子身上呢？ 現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？（不答）看看小英后來給作者董保綱的信是怎么說的——出示（課件4），學(xué)生齊讀。她和同學(xué)們一起交談、做游戲、排練節(jié)目……①指生讀（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這段話，其余同學(xué)思考：誰讀懂了這個(gè)省略號(hào)？你又看到了一個(gè)怎樣的小英？②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書）開朗③真替小英的變化感到高興，讓我們?cè)僖淮胃吲d地來讀讀這一自然段吧。）她憂郁的眼神，孤獨(dú)的背影深深地刺痛了我們的眼睛。）④這場(chǎng)可怕的災(zāi)難留給小英的僅僅是身體的殘疾嗎？（身體的殘疾，使她的心蒙上了陰影，她不愿意和同學(xué)們說話，不愿讓別人看見她走路的姿勢(shì)，她在痛苦中掙扎。（二）走進(jìn)文本第一、五小節(jié)，品讀體會(huì)變化，體驗(yàn)情感（1）讀第一自然段。（一）交流印象默讀思考：文中的小英給你留下了什么印象？生交流（板書：憂郁、自卑、孤單、活潑、開朗、自信）師小結(jié)：大家在文中看到了那么多不同形象的小英，說明同學(xué)們對(duì)小英有不同的理解和感受。（課件1）回顧課文內(nèi)容。二、知識(shí)回顧。第一篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們的教室里來了幾位聽課的老師，你們用什么方式來歡迎老師們呢？掌聲這么熱烈，老師們一定感受到了我們五班同學(xué)是那么的熱情好客安老師今天有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺磶臀夷?？謝謝同學(xué)們，你們是想用掌聲告訴我什么呢？（鼓勵(lì)）小結(jié)：多好的掌聲啊，掌聲也是一種特殊的語言?？梢园研闹邢胝f的表達(dá)出來，這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課，去進(jìn)一步感受掌聲的美好。讀詞語。（課件2）三、研讀課文。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儚哪睦矬w會(huì)出英子的憂郁、自卑和孤單的。①從這段文字中，你讀出了一個(gè)怎樣的小英？為什么？②理解“默默地”，讀“默默地”一詞，你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面邊讀邊想，這段文字信息說明什么？③“落下了殘疾”是什么意思？那就讓我們一起走進(jìn)落下了殘疾后的小英的生活吧！（看到操場(chǎng)上快樂游戲的同學(xué)，小英也想加入其中，可是看到翩翩起舞的姑娘，小英也想去舞蹈，可是，屋外的空氣清爽宜人，小英也想去林蔭道上散步，可是，這些一般人都能享受到的快樂，在小英的面前卻都變成了一個(gè)個(gè)可是，成為了幻想。性格憂郁。你們能朗讀出小英的憂郁嗎？ ⑤讀第一小節(jié)后問：對(duì)憂郁的小英，你們是什么感情呢？(過渡)一個(gè)人失去了自信，就如鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時(shí)此刻，你最希望看到小英什么樣子的？ 一群善良的孩子，你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)看文字——（2）[出示（課件3）]：說也奇怪，從那以后，小英像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。（三）回歸現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)身感悟掌聲內(nèi)涵，學(xué)習(xí)6自然段。過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會(huì)改變一個(gè)人，讓我們回到那次難忘的故事演講中去。（1）、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫小英動(dòng)作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)小英的內(nèi)心。（3）、交流。（課件6）①第一句?！蔼q豫”是什么意思？小英到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去嗎？不想。為什么？小英的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？請(qǐng)同桌合作討論。③：第三句。）每一步都像他的心情一般的沉重，這時(shí)候,小英是多么希望同學(xué)們（）,希望老師（）。（1）過渡：就在小英萬般無奈,無比痛苦時(shí)，迎接小英的到底是什么呢？掌聲共響了幾次？（課件7）請(qǐng)快輕聲讀第四自然段，用橫直線劃出描寫掌聲的句子。（課件9）思考：“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！你們想通過這熱烈而持久的掌聲的掌聲告訴小英什么？（讓學(xué)生各抒已見：為小英戰(zhàn)勝自卑，有勇氣走上講臺(tái)而高興、代表著同學(xué)們的關(guān)愛、支持、鼓勵(lì)））是??！這是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服小英的感動(dòng)都讀出來吧?。?）（課件10）指名找讀第二次掌聲。）小英用深深地鞠躬表達(dá)著什么？，(5)從微笑著走下講臺(tái)，你體會(huì)到了小英怎樣的心情？（開心，自信、）你打算如何讀這句話?（6）（課件12）對(duì)比掌聲前后的小英，你有什么感受？（7）發(fā)散：設(shè)想一下，如果沒有同學(xué)們的掌聲，小英的故事會(huì)講得怎么樣？她以后的人生很有可能又會(huì)是怎樣的？（8）、同學(xué)給了她持久熱烈的掌聲，對(duì)于小英來說不是普通的掌聲,這是刻骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得，同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。相信大家也被感動(dòng)了。從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天。四、回歸課題，愛心顯現(xiàn)三讀課題是什么讓自卑的小英變得自信樂觀？——（掌聲）是什么能讓曾經(jīng)失去自信的小英，重新找回了自信的，——（掌聲）是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？——（掌聲）是?。∵@一切都來自掌聲。在課文當(dāng)中同學(xué)們把愛化作了掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿愛的世界里。出示小詩：生讀，補(bǔ)寫小詩，交流（課件117）讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了?！保ㄕn件18）小結(jié)：同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)造者，老師相信你們將會(huì)用自己的語言，用行動(dòng)將這首詩寫得更美。（課件19）第二篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜