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正文內(nèi)容

羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)模板共5篇-展示頁(yè)

2024-10-21 02:29本頁(yè)面
  

【正文】 找出課文中的襯托、反間的句子,并說(shuō)明作用。學(xué)生并將其自制成若干張資料卡片,同時(shí)教師也編入課件中。【教學(xué)手段】自制多媒體課件一套。⑵ 通過(guò)是非曲直正的辯論,正確處理好親情、友情的關(guān)系,從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類(lèi)似問(wèn)題。② 文章線索、結(jié)構(gòu),品味語(yǔ)言,敘述中的倒敘和插敘。從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類(lèi)似問(wèn)題。4、著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)和組織探究性問(wèn)題的提出及解決,整體感知課文的人文精神。2、運(yùn)用多種方法閱讀課文,重視閱讀理解能力的培養(yǎng),充分感悟本文的人物思想感情,欣賞人物形象。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)給學(xué)生,讓他們通過(guò)多種形式的閱讀課文,并聯(lián)系自己家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)人物思想感情,從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進(jìn)一步提高自己的認(rèn)識(shí),從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突,使自己能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。該文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣?!窘虒W(xué)設(shè)想】《羚羊木雕》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的精讀課。這種矛盾是親情與友情之間的矛盾,說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。若從“我”這一面去看,是有教訓(xùn)可以吸取的。父母是主導(dǎo)地位,子女的缺點(diǎn),父母是有責(zé)任的,與其怪孩子自作主張,不如怪自己事前未講清楚。如果彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣很愉快的事情了。應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,未提前講明“貴重”。子女的行為遭到父母反對(duì),父母有父母的理由,子女有子女的理由,子女處于弱勢(shì)地位,當(dāng)然只得被迫服從,但是子女的心理當(dāng)初不復(fù),受到了傷害,子女與父母的感情多少要受到點(diǎn)影響?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。2.課文中運(yùn)用的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)都很簡(jiǎn)練,同學(xué)們回去好好找出來(lái),細(xì)細(xì)品讀。放學(xué)回家與父母分享這個(gè)故事,并交流一下看法。愛(ài)他們,就與他們交流吧!交流,是增進(jìn)感情的源泉。(八)重溫親情家是我們永遠(yuǎn)的港灣。插敘:在敘述過(guò)程中,由于內(nèi)容的需要,中斷原來(lái)情節(jié)的敘述,插入有關(guān)的情節(jié)或事件,然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。是啊,隨著歲月的流逝,我們都漸漸長(zhǎng)大了,做事情也開(kāi)始有了自己的主見(jiàn),我們已經(jīng)開(kāi)始成了“小大人”了,但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人,我們也要設(shè)身處地為父母想想,想想他們的感受,在生活中,學(xué)會(huì)溝通,讓父母理解自己,自己也要努力去理解父母、他人,學(xué)會(huì)和父母、他人共處,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解。明確:上述問(wèn)題有較強(qiáng)的主觀性,盡可能讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。(或重友情、純潔)(六)深入探究1.開(kāi)展:人物評(píng)論會(huì),請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾,討論誰(shuí)是誰(shuí)非。(或深明情理、心地善良)e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。(提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá))如:a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。思考:從這些語(yǔ)句中,認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是______的人”的句式說(shuō)話。”爸爸:“是的,這是爸爸給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊!”媽媽?zhuān)骸安皇菋寢尣欢览?,你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊,就是爸爸媽媽也舍不得送人?。 蹦棠蹋骸八懔税?,這樣多不好?!眿寢?zhuān)骸澳悻F(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”我:“不!”爸爸慢慢地對(duì)我說(shuō):“小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什么樣的東西?!眿寢?zhuān)骸八徒o誰(shuí)了?告訴我?!眿寢?zhuān)骸胺旁谀膬毫??拿?lái)我看看。n(四)整體感知速讀課文,思考以下兩個(gè)問(wèn)題:1.圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?明確:故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi),按情節(jié)發(fā)展來(lái)講,我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。n逮捕 d224。 抹 m 樹(shù)杈 ch224。(2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非;學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。(2)透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象,深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。(4)了解描寫(xiě)、插敘等寫(xiě)作知識(shí)。(2)把握課文的情節(jié)和思想感情。第一篇:羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)模板《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。下面是小編收集整理的羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):(1)讀準(zhǔn)字音,理解詞義。(3)通過(guò)文中的人物描寫(xiě)分析歸納人物形象。情感目標(biāo):(1)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)濃濃親情,珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情。教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):理解文中的矛盾沖突。教學(xué)方法討論法、點(diǎn)撥法課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,隨著你們年齡的增長(zhǎng),與父母之間難免會(huì)出現(xiàn)一些分歧和沖突,你們?cè)诩沂欠褚才c父母發(fā)生過(guò)分歧與沖突呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的也是一位中學(xué)生家庭里發(fā)生的分歧和沖突,(二)打出課題幻燈片課題羚羊木雕(三)檢查預(yù)習(xí)出示幻燈片【個(gè)別提問(wèn)后齊讀】讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:怦怦 png 臉頰 ji225。 攥 zu224。i 逮著玩 di 寒戰(zhàn) zh224。2.主要涉及哪些人物?提示:媽媽 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽?zhuān)ㄎ澹┚x課文,把握人物形象1.分角色對(duì)話:媽媽?zhuān)骸澳侵涣缪蚰膬喝ダ玻俊蔽遥骸鞍职植皇钦f(shuō)給我了嗎?”媽媽?zhuān)骸拔抑澜o你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”我:“我把它收起來(lái)了。”“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)了啦?”我:“沒(méi)有賣(mài)……我送人了。”我:“送給萬(wàn)芳了,她是我的好朋友。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖,怎么能自作主張呢?”我:“您已經(jīng)給我了?!眿寢?zhuān)骸澳恢滥鞘嵌嗝疵F的木雕!”我:“萬(wàn)芳……”萬(wàn)芳:“你怎么啦?也不打傘,是不是挨揍了?”我:“沒(méi)有……”“你能不能把羚羊還給我……”萬(wàn)芳:“昨天不是說(shuō)的好好的,你怎么能這樣呢?”萬(wàn)芳媽媽?zhuān)骸叭f(wàn)芳,你是不是拿了人家什么東西?”“哎呀!你怎么能那人家這么貴重的東西呢!”“好好拿著,別難過(guò),看我呆會(huì)兒揍她!”我:“阿姨!羚羊是我送她的,都怪我……”萬(wàn)芳:“你拿著,咱倆還是好朋友……”2.把握人物形象提示:用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)句。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。(或重財(cái)輕義)b、爸爸是一個(gè)嚴(yán)肅的人。(或性格粗暴)d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。(或仗義、純真)f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。明確在這場(chǎng)家庭沖突中,作者傾向于父母不對(duì),但“我”也有不對(duì)的地方,這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解2.你如果遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎么處理?說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。教師小結(jié):同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了!連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了。(七)知識(shí)點(diǎn)滴記敘文的敘述順序主要有:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。(比如:回憶往事)作用:補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件),豐富了情節(jié),深化了主題。我們是風(fēng)箏,父母便是線,走到哪兒,牽到哪兒,濃濃親情永系心間。(九)布置作業(yè)1.人與人之間的理解源于溝通和交流。然后,把你藏在心里很久的話寫(xiě)出來(lái)。第二篇:《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)《羚羊木雕
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