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正文內(nèi)容

3羚羊木雕教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-10-15 14:38本頁面
  

【正文】 趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟,進而有創(chuàng)作。聽讀后進行評價。⑴學(xué)生分角色有感情朗讀課文。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場,人物的語言很有特色。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨特的感受,隨時加以肯定。請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。,并檢查預(yù)習(xí)?!读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點?!边@足以表現(xiàn)友情無價。”希羅多德說:“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴了?!钡拇_,人世間最珍貴的東西是友情?!薄坝颜x和金錢對我都很重要。擁有友誼,在你遇到困難的時候,你的朋友會來幫助你;擁有友誼,讓你的生活更加快樂;擁有友誼,你的人生才會更加顯現(xiàn)出自我價值。沒有人認為金錢很重要,金錢是萬能的嗎?(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點,請作者讀一讀)“俗話說的好‘在家靠父母,出外靠朋友’,在我看來,友誼是建起人類溝通的橋梁,友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密,友誼的重要性是金錢無法比擬的。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴,友情珍貴)友情是用金錢換不來的。②多媒體輔助教學(xué)。②課前自讀課文,查字典疏通文字,了解文章的大意。二、教學(xué)重點,把握人物個性化語言;。②學(xué)情分析:我所任教的七(1)班學(xué)生語文成績處于中等水平,在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。一、教學(xué)目標(biāo)①課文分析:本文寫的是子女與父母的沖突,其中是非曲直很值得分析研究一番。人物的語言、動作、心理描寫,符合人物個性。不足之處,學(xué)生自學(xué)習(xí)的方式方法,還需要努力提高的空間。教學(xué)上幾乎放手讓學(xué)生自讀、教師側(cè)重于閱讀方法的引導(dǎo)。【教學(xué)反思】:略讀課文是精讀課文的拓展和提高。C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。()A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中情景。()③媽媽堅定地說。如果在生活中,學(xué)會溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。[.課堂小結(jié)] 學(xué)生處理矛盾的方法有差異:有的學(xué)生非常沖動,甚至以離家出走解決問題;有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。四.品讀課文①品味揣摩人物個性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味,并由此分析人物性格。小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。(教師用大屏幕投影問題)①品味揣摩人物個性化語言②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(二)組織集體合作討論:(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出,同學(xué)們已被文章深深地感染了。請其他同學(xué)邊聽邊思考。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。(三)師生小結(jié) 《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。(一)提問思考 ①課文寫了哪幾件事?(板書)②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物? ③你認為這篇文章寫得怎樣?(二)合作探究要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。好,今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。然而在現(xiàn)實生活中,不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響?!彼雇胸愓f:“財富不是朋友,而朋友卻是財富。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。沒有人認為金錢很重要,金錢是萬能的嗎?(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點,請作者讀一讀)“俗話說的好?在家靠父母,出外靠朋友?,在我看來,友誼是建起人類溝通的橋梁,友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密,友誼的重要性是金錢無法比擬的。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么有這樣的選擇呢?(朋友珍貴,友情珍貴)友情是用金錢換不來的。②課前自讀課文,查字典疏通文字,了解文章的大意?!窘虒W(xué)重難點】,把握人物個性化語言;。[過程與方法] 希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng),能夠做到有感情的朗讀,并能根據(jù)教師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達的深層次問題,進而闡明自己的觀點。② 想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿課文續(xù)寫。(六)作業(yè):① 與父母一起讀這篇課文并討論。犯下過錯不要緊,假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”,愛就不會成為一種傷害。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。小結(jié):《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。一面是“逼”,一面是“無奈”,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?(四)探究(自主合作):質(zhì)疑探究:① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認為事情怎樣處理才妥當(dāng)?② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。(其他人物也可用此方法)媽媽的神態(tài):緊緊地盯著十分嚴(yán)厲語氣{咄咄咄逼人堅定}孩了的神態(tài):低著頭不敢看一動不動語氣{聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來}[教師小結(jié)]:媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。指導(dǎo)朗讀標(biāo)準(zhǔn):重音 語氣 語速[教師導(dǎo)學(xué)]:學(xué)生評價時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評。,請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。(學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。③ 聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。② 學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長,我已有了自己的主見,不再是那個事事聽從家長的小朋友了。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么,現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。(也可以用小品的形式表演)七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:同學(xué)們進入中學(xué)雖然才半個學(xué)期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露。③ 在生活中,你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。三、教學(xué)時間2課時四、主要教法引導(dǎo)探究五、學(xué)法指導(dǎo)自主 合作探究六、課前準(zhǔn)備學(xué)生① 預(yù)習(xí)課文,查工具書識字寫字。二、教學(xué)重難點重點:指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,體會人物思想感情。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。第一篇:一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情,聯(lián)系生活實際,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。難點:學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非,學(xué)會與父母、他人溝通。② 朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。教師① 安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。請看屏幕,這是幾位初一同學(xué)的練筆,代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法:(大屏幕投影出示,請一位學(xué)生朗讀)“隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想?!薄霸诓恢挥X中,我長大了?!保ㄟ^渡)是的,你們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了。現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的,發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)① 有感情地朗讀,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)(三)整體感知出示問題:?請同學(xué)們用簡要的語言概括。),朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。其他同學(xué)當(dāng)評委。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度?!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。(過渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。(五)走出課文走進生活:愛需要理解、溝通,假若爸媽能較早的把木雕的特殊價值告訴我,假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見,或許,這個遺憾是可以彌補的。聯(lián)系你的生活,① 如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?② 學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲? 3(結(jié)束語)課文講完了,在以后的生活中,希望同學(xué)們能倍加理解親情、珍惜友情。學(xué)會與父母、他人溝通,快樂生活一生。板書設(shè)計第二篇:羚羊木雕教學(xué)設(shè)計《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計七(1718)班:李華齡【教學(xué)目標(biāo)】[知識與能力目標(biāo)] 要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達的內(nèi)容。[情感、態(tài)度與價值觀] 我們怎樣看待友誼,怎樣看待物質(zhì)利益,怎樣更好的學(xué)會與父母、他人溝通,怎樣消除我們與父輩之間的隔膜?!菊n時設(shè)計】二課時 【教學(xué)過程 】一、課前預(yù)習(xí)(前置性作業(yè))①課前請同學(xué)們在練筆時就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā6?、新課學(xué)習(xí)(一)導(dǎo)入新課現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一些金銀珠寶,一樣是幾個窮朋友?,F(xiàn)在有一句很流行的話:有什么不要有病,沒什么不能沒錢?!?的確,人世間最珍貴的東西是友情?!毕A_多德說:“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴了。”這足以表現(xiàn)友情無價?!读缪蚰镜瘛返墓适戮秃芎玫卣f明了這一點。,并檢查預(yù)習(xí)。請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨特的感受,隨時加以肯定。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場,人物的語言很有特色。、精讀賞析(一)學(xué)生分角色有感情朗讀課文。聽讀后進行評價。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟,進而有創(chuàng)作。全班討論對人物的理解,其他同學(xué)補充或糾正。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。教師這時要因勢利導(dǎo),羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。[課堂練習(xí)].配伍題①他靜靜地點燃了一支煙,慢慢對我說:……()②屋子里靜極了。()④我冒著雨飛快地跑出門去。、生硬。D.寫出了我極為難受的心情。這篇課文教學(xué)的思路,主要在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住敘事作品的閱讀技能,運用前兩篇課文的自主學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練性地引導(dǎo)學(xué)生完成對課文的自主閱讀。兩節(jié)課的的課堂效果看,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、思路清晰,能有效抓住課文的重點和難點問題進行學(xué)習(xí)和研討,課堂活躍。第三篇:羚羊木雕教學(xué)設(shè)計羚羊木雕教學(xué)設(shè)計1教學(xué)思路本文所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計時只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂給學(xué)生,讓他們通過有感情的朗讀課文,并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗去體驗人物思想感情,從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進一步提高自己的認識,從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突,使自己能健康快樂地成長。教學(xué)本文,要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識到文章所要表達的內(nèi)容:我們怎樣看待友誼,怎樣看待物質(zhì)利益,怎樣更好的學(xué)會與父母、他人溝通,怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。希望通過本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng),能夠做到有感情的朗讀,并能根據(jù)教師引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達的深層次問題,進而闡明自己的觀點。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生①課前請同學(xué)們在練筆時就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶?。教師①對課文進行多次閱讀,品味文章內(nèi)涵,形成自己的觀點。四、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一些金銀珠寶,一樣是幾個窮朋友?,F(xiàn)在有一句很流行的話:有什么不要有病,沒什么不能沒錢?!薄霸谌松?dāng)中,擁有幾份真正的友誼,比擁有金錢更有意義?!薄叭绻銢]有了金錢,你可以得到真心朋友的幫助,馬克思年輕時就是靠朋友救濟才度過難關(guān)的,不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎?但是如果你沒有了友誼,就算有金錢,也會感到很孤單。沒有友誼,生活將失去色彩,孤獨和寂寞將始終纏繞著自己;沒有金錢,就失去了生活的基本物質(zhì)條件,沒有生存,何談享受。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”斯托貝說:“財富不是朋友,而朋友卻是財富。然而在現(xiàn)實生活中,不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。好,今天我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。①課文寫了哪幾件事?(板書)②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?③你認為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。[教師小結(jié)]《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。請其他同學(xué)邊聽邊思考。教師用大屏幕投影問題:①品味揣摩人物個性化語言②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出,同學(xué)們已被文章深深地感染了。小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。①品味揣摩人物個性化語言分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味,并由此分析人物性格。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。體驗反思(過渡):同學(xué)們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。這對父母的不尊重。而是萬芳特別喜歡(她也不是因為名貴而喜歡,而是造型別致,美觀)這并不庸俗。過渡:通過剛才的討論,大家對文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認識,那就是羚羊有價情誼無價,但現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實,你在生活中有沒有被人誤解,內(nèi)心很委屈的經(jīng)歷,說一說。(出示)讓我們多一
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