【正文】 課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】課前，帶領(lǐng)幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。遮掩 遮遮掩掩 認真 ____________ 躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________我會連（課件）：快樂閱讀（見課件）第二篇：找春天教案關(guān)于找春天教案1【內(nèi)容分析】本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。做課后“找找說說”的練習(xí)。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。（課件）選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??設(shè)計意圖：豐富語言的積累。三、讀讀抄抄。技能方面要重視筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、起筆收筆等等。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細致的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。舉一例講解左窄右寬的字的寫法。把書寫指導(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字。設(shè)計意圖：溫故而知新。第 二 課 時（復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。設(shè)計意圖：新課標強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實踐，拓展學(xué)生的語文空間?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生圖配詩等學(xué)習(xí)活動，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。師：你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？（生自由說積累的有關(guān)春天的詩句。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春?！?她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??”師：由這幾句話，老師想到一些古詩：（課件出示）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。更有利于指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。設(shè)計意圖：藝術(shù)是共通的，文學(xué)作品和音樂、美術(shù)之間也存在著共通，因此 播放一首曲調(diào)優(yōu)美，舒緩的音樂，讓學(xué)生受到感染，在音樂的帶動下讀出感情。）C、理解“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”師：看這些樹木的嫩芽，小小的嫩嫩的，在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動，就像跳動的——？（生：音符）師：這些音符會譜成什么美妙的歌聲呢？誰能來唱一唱？（指生唱幾句有關(guān)春天的歌曲）D、理解“解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ ”師：看溪水的冰融化了，聽，丁丁冬冬，溪水唱起了歡快的歌兒，這動聽的聲音告訴大家什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感悟春天的美麗景象）（4）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀4—7段（5）引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練例：師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。從而理解了第4段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)4—7段他們找到了嗎？指名讀47段。（生練讀第3段。學(xué)習(xí)第3段（1）指導(dǎo)朗讀：師：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。三、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)自然段（1）春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個好消息告訴大家吧！齊讀第一段 ：春天來了！春天來了！（2）課件出示頁的圖，圖上標有段的話： 哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？（指名讀）其他小朋友邊看圖邊聽。（及時糾正學(xué)生在讀中出現(xiàn)的錯誤。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？（4）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生對讀、組詞等方式）課件出示句子，檢查自學(xué)生字情況。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、組詞等方法識記。c、隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。識字課件出示要認識的生字：（1）組長帶領(lǐng)小組同學(xué)識記生字（2）展示識記方法師：在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？a、聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。）設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗先自學(xué)生字，關(guān)注學(xué)生差異，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，堅持“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會或相對薄弱”的原則，讓他們有自己選擇學(xué)習(xí)方法的自由。（學(xué)生活動：自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。二、初讀識字選擇自己喜歡的方式讀課文。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題，容易被學(xué)生接受。揭示課題：找春天。隨著樂曲，課件播放春天的圖片，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞語。教學(xué)準備多媒體課件師生共同搜集關(guān)于春天的詞語、詩句。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運用的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感，豐富學(xué)生的語言積累。本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中體驗，在體驗中表達的學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第一篇：找春天教案找 春 天文匯辦東營小學(xué)邢俊華設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，這是我們追求的教學(xué)境界。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)習(xí)目標會認9個生字，會寫9個字。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點識字和寫字。教學(xué)難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。音樂《春天在哪里》 教學(xué)時間兩課時第一課時（識字、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運用的習(xí)慣）一、調(diào)動積累，激趣揭題播放歌曲《春天在哪里》。設(shè)計意圖：利用多媒體展現(xiàn)一幅幅春景圖，讓學(xué)生已有的生活體驗和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，給學(xué)生美的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊。師：春天來了！春天來了！看圖，今天這些小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？就讓我們和這幾個小朋友一起去找春天吧。利用多媒體展現(xiàn)一幅幅春景圖，讓學(xué)生已有的生活體驗和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴，回顧有關(guān)春天的詞語，既豐富了學(xué)生的語言積累，又給學(xué)生美的感受，為后面的教學(xué)做好鋪墊。把字音讀準確，把句子讀通順。教師活動： 在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。比如在這節(jié)課中，我提示學(xué)習(xí)方法，讓他們自主選擇，用他們自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。d、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。反復(fù)認讀生字。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（5）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??課文接讀，檢查朗讀情況。）設(shè)計意圖：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且還要啟發(fā)學(xué)生從探索中通過獨立思考獲得知識，在解決問題的探索活動中運用已獲得的知識。你聽出了什么？指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動的心情讀出來？（指名讀）設(shè)計意圖：朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。小朋友們仔細地找啊，找啊，他們找到了嗎？同學(xué)們，春天這個害羞而又調(diào)皮的小姑娘在跟你們捉迷藏呢，你們能把這種感覺讀出來嗎？快來試一試吧。）（2）讀讀演演理解：“遮遮掩掩、躲躲藏藏、害羞”。（1）指名讀句子，相機出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？（2）同學(xué)們，你們能把找到的春天畫出來，讓大家感到冬去春來了嗎？（學(xué)生到黑板上分別畫出47段的內(nèi)容）（3）互動點評，深刻理解課文內(nèi)容A、根據(jù)第四段采訪畫畫的學(xué)生：你為什么把草畫的這么小呢？（這個問題會引導(dǎo)學(xué)生 抓住“春天小草從地下探出頭來，像眉毛”的特點回答。）B、你為什么畫了這么少的野花？(因為野花很少，才像春天的眼睛，要是多了就不像是眼睛，像春天的花衣裳了。（也可以這樣回答：小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。?）配樂讀47（7）多種形式的朗讀，積累背誦。用繪畫的方式來表達對文本的理解感悟，激發(fā)學(xué)生體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。學(xué)習(xí)第八段過渡：我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第3句。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）師：感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，你們一定能讀出自己的感受。四、課外拓展，遷移運用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。五、板書設(shè)計找 春 天小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲六、檢測題：我會讀：尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬我會填：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？寫一兩句贊美春天的句子。）一、復(fù)習(xí)鞏固朗讀課文指導(dǎo)背誦課文復(fù)習(xí)生字 讀會認的字，組詞。二、學(xué)習(xí)書寫生字課件出示生字，認讀，組詞。（2）除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。重點指導(dǎo)：“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導(dǎo)?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。設(shè)計意圖：要想把字寫好，既有技能方面的要求又有習(xí)慣方面的要求。習(xí)慣方面我特別重視如怎樣握筆、保持怎樣的寫字姿勢等。（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。四、實踐活動欣賞美麗的春景。準備在“語文園地”的口語交際課上交流。3游樂園（見課件）五、檢測題：找找說說，看誰組詞多。（課件）照樣子，填一填。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。激起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天二、初讀課文，合作識字1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。（2）交流識字情況。）（3）演示識字方法。（4）匯報識字方法。（屏幕打出）開火車認讀。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。三、細讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。2．帶著感情朗讀。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。4．幼兒交流。5．教師范寫。6．幼兒仿寫。四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）2．幼兒交流。五、朗讀課文，擴展活動1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。第二課時（設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力，調(diào)動幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。（1）教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。（2）幼兒讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。練習(xí)“……像……”句式。三、欣賞，自主表達1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。2．教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。4．引讀。師：她在……生：在……師：她在……生：在……5．集體齊背。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。（準備畫布，集體創(chuàng)作）關(guān)于找春天教案2中班社會：找春天教學(xué)目標：，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的變化，有好奇心和探索春天變化的欲望。教學(xué)活動：一、通過談話活動導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受春天的溫暖氣息。：春天的太陽和風(fēng)吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。那春天到了，我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。三、參與戶外活動，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。：那你們想不想