【正文】 幼小過渡中的斷層問題。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果。做完一件事，再去做另一件事。明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情。四、活動(dòng)內(nèi)容和要求：(一)從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：活動(dòng)時(shí)間：4月—5月，為期個(gè)月。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。二、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。幼小銜接活動(dòng)方案........幼兒園第三篇：幼小銜接活動(dòng)方案王莽街道中心幼兒園20162017學(xué)年第二學(xué)期幼小銜接活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)：為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案?；貓@后組織幼兒繼續(xù)討論，幫助它們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級(jí)小學(xué)生的上課情況。三、活動(dòng)步驟大班教師與小學(xué)一年級(jí)教師座談（就往年大班幼兒初入小學(xué)，未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面）進(jìn)行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)（如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等），家長(zhǎng)要與幼兒園配合好，對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育,特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。[活動(dòng)延伸]：運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn) “我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。[活動(dòng)步驟]：（就往年大班幼兒初入小學(xué)，未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面）進(jìn)行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。，對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育，特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。[活動(dòng)準(zhǔn)備]：，特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間（5—10分鐘），減少游戲時(shí)間,讓幼兒學(xué)會(huì)書寫自己的姓名，認(rèn)識(shí)一些常用字。第一篇：幼小銜接活動(dòng)方案幼小銜接活動(dòng)方案[活動(dòng)目標(biāo)]：——幼兒園與小學(xué)的差異。、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。（如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等），讓幼兒潛移默化的受到影響。4．與中心小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)他們配合做好相應(yīng)準(zhǔn)備。，提前進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《好擔(dān)心》，活動(dòng)中，幼兒會(huì)提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學(xué)參觀，能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。參觀內(nèi)容主要包括：①觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操；②參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、廁所、圖書室等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；③旁聽一年級(jí)的上課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；④了解小學(xué)生的課間十分鐘都作了什么？，幫助它們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。第二篇：幼小銜接活動(dòng)方案幼小銜接活動(dòng)方案一、活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。二、活動(dòng)準(zhǔn)備大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問題，特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間（５—１０分鐘），減少游戲時(shí)間；讓幼兒學(xué)會(huì)書寫自己的姓名，認(rèn)識(shí)一些常用字。與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊，提前進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒會(huì)提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學(xué)參觀，能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。參觀內(nèi)容主要包括：（１）觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操；（２）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；（３）旁聽一年級(jí)的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；（４）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。四、活動(dòng)延伸組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。老師布置的作業(yè)必須完成。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩。在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉。堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。教育活動(dòng)：(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣。還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。4月6日組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。集體活動(dòng)要求專心聽講，積極發(fā)言。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境。堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。日常生活的管理：(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。(2)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。(4)增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴。(5)離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。有困難找警察，記住各種急救電話等等。(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。(6)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣。還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（二）加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，形成家園合力(1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育