【正文】 要孩子吃飯、玩好，長得結(jié)實健康就滿足了。因此，情緒受到影響。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會不適應(yīng)。每年的一年級新生入學(xué)，常常會碰到這樣的一、二個孩子：不想進(jìn)小學(xué)的校門，總想往幼兒園跑。如何消除孩子的這種感覺呢？ 有意識地多向孩子介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，使孩子對學(xué)習(xí)有一定的了解，對上小學(xué)產(chǎn)生一種向往。在新的環(huán)境里，你還能認(rèn)識很多很多的新朋友，學(xué)到很多很多的新知識，你一定會變得越來越聰明，越來越懂事，使孩子對學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子了解小學(xué)生活，進(jìn)而產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。為此，家長要從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。指導(dǎo)孩子合理安排時間，有選擇、有節(jié)制地觀看電視節(jié)目，如新聞、動物世界、少兒節(jié)目等，并要適當(dāng)控制孩子觀看電視的時間，督促孩子自覺遵守一天作息時間。家庭成員之間要互尊互愛，不當(dāng)孩子的面爭吵。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識要讓孩子知道，自己長大了，成為一個小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)孩子生活自理能力培養(yǎng)孩子自己的事自己做的能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，學(xué)會生存。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護(hù)和整理書桌、書包、文具，按課程表準(zhǔn)備好第二天需要的學(xué)習(xí)用品；學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會削鉛筆，并能制作簡單的玩具等。為了幫助孩子樹立任務(wù)意識，家長可以每天布置一個任務(wù)給孩子，如疊衣服、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩子從開始的被動接受任務(wù)過渡到主動完成任務(wù)，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應(yīng)該做這些事。(三)培養(yǎng)的良好習(xí)慣習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。良好的習(xí)慣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會影響孩子自身的發(fā)展。學(xué)習(xí)方面孩子一上學(xué)就接受有目的、有計劃、有系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育，在教師的專門指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。上學(xué)之后他們是否愿學(xué)、愛學(xué)？能否學(xué)好？受諸多因素的制約，涉及到學(xué)習(xí)興趣、欲望、態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)等問題。（1）培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的前提，但是學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，馬馬虎虎不當(dāng)回事。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，專心聽講，積極思考和回答問題，按時做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)等。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ①培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣不少家長會抱怨：孩子上了小學(xué)負(fù)擔(dān)太重，不僅要接送，回家還要輔導(dǎo)、陪讀，吃不消。為了幫助孩子提高獨(dú)立性，父母首先要信任孩子，把他們當(dāng)成小學(xué)生，看成是長大了的孩子；其次，關(guān)注一頭一尾，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業(yè)。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯。②培養(yǎng)孩子珍惜學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣怎樣培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)、珍惜時間的習(xí)慣呢？家長可以根據(jù)孩子年齡特點，比如以 20 分鐘作為一個學(xué)習(xí)階段，在開始學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等。要等這一學(xué)習(xí)時段結(jié)束了再說。當(dāng)然?？梢孕菹?5 分鐘，超過了 5 分鐘不利于孩子在下一個學(xué)習(xí)時段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，而達(dá)不到 5 分鐘有不利于孩子消除視力和腦力的疲勞。③養(yǎng)成正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢的習(xí)慣。課本平放前方，胸離桌子一拳。具體的入學(xué)后小學(xué)老師會作嚴(yán)格的訓(xùn)練。有的家長帶孩子去練字，結(jié)果字沒練好，卻讓孩子養(yǎng)成了錯誤的握筆姿勢、寫字姿勢。到了小學(xué)，老師要來糾正，就會事半功倍，花了很多氣力，孩子卻總也改不掉。對孩子進(jìn)行合適的、正確的早期教育，就很難做到了。所以孩子以后無論在讀還是寫上，都會把兩字混淆。（4）提高孩子對語言的理解水平在小學(xué)一年級開學(xué)的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：老師讓學(xué)生回家寫五個音節(jié)，每個音節(jié)寫三遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有五個音節(jié)寫一遍的，有一個音節(jié)寫三遍的，五遍的，甚至一個音節(jié)寫滿一頁紙，有的孩子干脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。因此，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸精煉、復(fù)雜。多讓孩子談?wù)勊娝?，學(xué)習(xí)一個事物的多種表述方法。家長要以每天布置一個任務(wù)，由含一個條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為孩子對語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天持續(xù)與孩子一起閱讀。家長可讓幼兒多看些圖書，練習(xí)看圖說話，教給孩子觀察的順序及方法，注意表達(dá)清楚完整；在講的過程中不單只讓孩子聽聲音，應(yīng)該邊講邊用手指著文字，讓孩子在不知不覺中從故事里初步感知理解文字，為小學(xué)識字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)。平時，家長也要堅持讀書、看報，給孩子樹立榜樣。在集體生活中與許多人接觸交往難免會發(fā)生一些糾紛、磨擦和矛盾，這就需要培養(yǎng)孩子文明禮貌方面的行為習(xí)慣。家長要從小就養(yǎng)成孩子良好的禮貌行為。愛父母是子女必須具備的道德情操。禮貌的核心是尊重他人。家長要教育孩子做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與人友好相處，平等相處，平等待人，不逞強(qiáng)、不霸道，要控制自己的行為。那么遇到孩子和同學(xué)產(chǎn)生一些小矛盾時，也希望家長配合學(xué)校正面引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的交往能力，家長應(yīng)告訴孩子，在集體生活中需要互相體諒謙讓、彼此關(guān)心幫助，不能以“我”為中心，任性胡來。待人要真誠、熱情、寬厚，不要小心眼、斤斤計較。要讓孩子知道，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛是集體主義的具體表現(xiàn)。點點滴滴，使孩子逐步明白，人間自有真情在，常想著別人，常幫助別人，才是個受歡迎的人。如果說班集體就像一個被簡化了的、具體的小社會，那么孩子們正是在班集體中體驗著自己未來的社會職責(zé)、社會義務(wù)，體會著怎樣才能適應(yīng)社會、與社會和諧一致，學(xué)會怎樣與他人相處。家長應(yīng)教育孩子關(guān)心集體、熱愛集體、為建設(shè)一個好集體出力，支持和鼓勵孩子積極參加集體活動和各種競賽，努力創(chuàng)造好成績，也為別人的好成績而高興，讓孩子知道要為集體爭光而不是個人出風(fēng)頭。對集體交予的各項任務(wù)，家長也應(yīng)教育、督促孩子努力完成。對每件事都富有責(zé)任心會使孩子在生活、學(xué)習(xí)中逐漸懂得：自己的事情應(yīng)該由自己來決定，自己應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。三、家長需要注意的培養(yǎng)方法用賞識的目光對待孩子的優(yōu)點在我們的周圍，有不少父母喜歡拿著自己孩子的不足和他人孩子的優(yōu)點作比較。這些父母沒有細(xì)想，他們不自覺說出的話是多么傷害孩子的自尊心！曾經(jīng)有一個孩子說：“我爸爸成天說我這不如人那不如人，我真想讓他去給別人當(dāng)爸爸。每個孩子各具特色，各有所長，學(xué)習(xí)時，畢竟不是每個孩子都在同一條起跑線上，每個孩子到達(dá)終點也都會有差異的，但只要孩子都滿懷信心地往前跑，就能得到屬于他的那一份成功和滿足。讓孩子獨(dú)自解決遇到的問題為孩子收拾文具，替孩子背書包，這看起來是微不足道的小事，可就是這些小事使我們的孩子學(xué)會了推卸責(zé)任，逐漸成為一個沒有責(zé)任感的人。這個時候，有的家長往往領(lǐng)著孩子去找老師或同學(xué)理論，甚至為孩子打抱不平。在成長的路上，每一個孩子都需要學(xué)會忍受生活中碰到的坎坷，學(xué)會樂觀地面對生活、學(xué)習(xí)等方面的諸多不如意。相反，如果家長過分保護(hù)孩子，會使孩子遇事畏縮不前，認(rèn)為自己缺乏能力，從而給孩子成長造成障礙，這恐怕不是家長們的初衷吧！不走入關(guān)愛誤區(qū)有位記者曾采訪過一位姓李的女士，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一本，不是丟了就是撕著玩。但是，殊不知這些家長在無意識中卻將孩子的責(zé)任意識、節(jié)約意識、自理能力等，不知不覺地消蝕在這種特殊的“關(guān)愛”之中了，不僅對孩子童年的成長不利，而且對孩子終生的發(fā)展都會產(chǎn)生不良的影響。與班主任交流（方式：家校聯(lián)系本、手機(jī)短信、班級博客等），是了解情況的最佳途徑。實際上，對于初入小學(xué)的孩子來說，其心理變化、性格特征、行為習(xí)慣，以及與人相處的能力等，則是更為重要的問題。我想：只要我們認(rèn)真對待，視具體情況和孩子的個性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，在實施的過程中做到“常激勵、勤督促、嚴(yán)要求。教育孩子是項系統(tǒng)工程，孩子在變化，在成長，這要求我們家長也要不斷學(xué)習(xí)，不斷