【正文】 遲到、不早退！能夠認真完整的記錄作業(yè)內容。正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。五、生活習慣系列活動學會安排課間十分鐘。學會整理書包、整理鉛筆盒。學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。六、知識儲備系列活動語文：每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內容。數(shù)學：幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學綜合練習冊”，由教師結合教材進行系統(tǒng)的學習幼小銜接的數(shù)學內容。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，以“幼小協(xié)同，科學銜接”為主題，結合本園的實際，制定本實施方案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處，促進幼兒的身心發(fā)展。通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。三、活動銜接方案：（一）教育教學方面：通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？請孩子學做小學生，每天背著書包來園，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己文具的能力。以“我心中的學?！睘橹黝}，組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學，讓他們自己動手、動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，使孩子們對小學產生向往。（二）班級工作方面：培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。身體方面的準備：（1）開展豐富多彩的體育游戲。（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們適當延長幼兒學習、運動時間、減少游戲、生活時間，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難要自己想辦法解決。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事，并學著控制自己的愿望和行為。學習方面的準備：（1）請家長配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。（3）在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，在游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。（三）教師方面：（1）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。（4）與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。（6）向家長宣傳幼小銜接的相關知識。（2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。（3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，如：定時作息；有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。四、保證措施（一）加強領導，健全組織。（二）落實目標責任制。五、活動反思與總結（一）根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應的整改措施。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的教育心得。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。二、銜接目標：從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質。加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。三、具體方案。（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的39。（2）、自己收拾東西的習慣。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。并對做的好的幼兒提出表揚?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。（3）、做事專注的習慣培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。（4）學習習慣中最重要的是傾聽習慣。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。二、活動目標：１、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。三、系列活動：2012年11月份小學教師與幼兒園教師座談會（1）小學教師介紹孩子入學初的現(xiàn)狀。“幼兒入學須知”宣傳欄 公布各學校招生簡章、圖文資料、政策性文件等等幼兒寫生——美麗的校園 使幼兒對小學形成感官上的印象，了解并喜歡校園環(huán)境。觀看錄象《小學生守則》 了解小學生活中的一些常規(guī)，為盡快適應小學生活做思想準備。2013年5月份聽說比賽類游戲 以班為單位，開展口頭復述任務等游戲活動。（2）、邀請優(yōu)秀的小學生代表參與并進行展示。以班為單位開展幼兒自我介紹的比賽。幼兒自我服務能力比賽。家長學校論壇——大班家長該為孩子入學作哪些準備？（1）以班級為單位進行經(jīng)驗交流，提出相應的問題；（2）請已畢業(yè)幼兒家長參與論壇并介紹經(jīng)驗；（3）請優(yōu)秀的小學班主任講課；強化幼兒的任務意識，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，增強表達能力。2013年7月份大班幼兒畢業(yè)會通過活動使幼兒體驗幼兒園集體的溫暖，全面展示幼兒綜合素質，使幼兒在畢業(yè)前對在園生活有一個整體的回顧（包括節(jié)目表演、為幼兒園留下美好的回憶、畫長卷畫、為弟弟妹妹送一本好書、視頻祝福、成長檔案的贈送、同伴互贈紀念品、留言、留