【正文】 回答，發(fā)言時(shí)聲音要清晰響亮。每天帶著好心情微笑著進(jìn)入校門。第四篇：幼小銜接幼小銜接《拼音識(shí)字》教學(xué)要點(diǎn)一畫少兒美術(shù)基地常規(guī)教育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：常規(guī)教育 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：一、入校學(xué)生上學(xué)要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。第三篇：幼小銜接方案小結(jié)余姚市姚周實(shí)驗(yàn)幼兒園——記“幼小銜接”活動(dòng)6月12號(hào)上午，姚周實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了“幼小銜接——參觀更大小學(xué)”活動(dòng)，孩子們通過旁聽語(yǔ)文課、參與體育課互動(dòng)，參觀教學(xué)樓及各個(gè)活動(dòng)室等等系列活動(dòng)，對(duì)小學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過以上的這些活動(dòng)，為幼兒能順利的進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。教師及時(shí)研究家長(zhǎng)反饋的意見，不斷調(diào)整工作。各班還有針對(duì)性地組織家長(zhǎng)觀摩教學(xué)開放日活動(dòng)。我園還根據(jù)家長(zhǎng)的需要，開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座和咨詢活動(dòng)。幼兒園教育如果沒有家庭的配合，教育就難以達(dá)到共識(shí)。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，一方面要求教師注意語(yǔ)言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵(lì)幼兒多作普通話交往，還提倡家庭里多用普通話交談。我園的孩子來(lái)自五湖四海，他們的語(yǔ)言大多是標(biāo)準(zhǔn)的或有地方口音的普通話等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。還組織大班年級(jí)的“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。時(shí)間上的互相靠攏小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。增強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)的直觀感知，消除孩子對(duì)小學(xué)的恐懼感和神秘感。通過研討活動(dòng)，使大家也更加深刻領(lǐng)悟到：在二期課改背景下，幼小銜接的創(chuàng)新，更應(yīng)立足于新的教育理念，從幼兒后繼發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，幼小銜接中幼兒興趣、習(xí)慣和能力準(zhǔn)備遠(yuǎn)比知識(shí)的準(zhǔn)備更顯重要。然后進(jìn)行共同深入的探討，使教師理念清晰，最后通過一課二研活動(dòng)，將理念落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，進(jìn)一步的提升教師對(duì)幼小銜接工作認(rèn)識(shí)。具體工作如下：一、開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師對(duì)幼小銜接工作認(rèn)識(shí)首先組織有關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師思想意識(shí)。幼兒園教育不僅是小學(xué)等學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng)，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。家長(zhǎng)們對(duì)我們此次參觀活動(dòng)很滿意，他們認(rèn)為不僅讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和當(dāng)小學(xué)生的愿望，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。第一篇：幼小銜接活動(dòng)小結(jié)幼小銜接活動(dòng)小結(jié)幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學(xué)。本周五我們?nèi)w大班的老師，幼兒和家長(zhǎng)在趙園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀了克拉瑪依區(qū)南湖小學(xué)。所以在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自理能力有了明顯的提高，自己背書包、整理書包；每個(gè)班都上了兩節(jié)課，分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)課，孩子們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講、積極回答老師的問題，稚嫩的笑臉透露出了一絲入學(xué)的渴望；大大的操場(chǎng)和寬敞明亮的教室都給孩子們留下了深刻的印象。還有兩個(gè)月我們的孩子們就要告別可愛的幼兒園走進(jìn)小學(xué)了，希望孩子們通過這次的活動(dòng)能喜歡上小學(xué)，讓孩子更多得了解到，上學(xué)可以讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，可以讓他們變成小小夢(mèng)想家。第二篇：幼小銜接小結(jié)幼小銜接小結(jié)《綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，我園高度重視幼小銜接工作，在區(qū)幼教科關(guān)心、支持和區(qū)教研室引領(lǐng)、指導(dǎo)下，依據(jù)《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，努力的探索出一些有效的銜接手段，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。其次提供“幼小銜接”的相關(guān)文章，促使觀念更新。研討中的許多問題都引起了大家的共鳴，給了我們更多的靈感，也看到了不足和需要改進(jìn)的地方，也有的教師把過程性的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，落腳點(diǎn)在孩子身上，使我們的孩子能順利地過渡進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、全面提高幼兒能力，促進(jìn)幼兒真正銜接心理上做好準(zhǔn)備通過組織參觀小學(xué)的校園、觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動(dòng)等。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如玩角色游戲 1“我是小學(xué)生”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事和老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使幼兒向往做一名小學(xué)生。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了使這種情況得到緩解，在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我園多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，大班后期進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還在常規(guī)上有要求。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)首先我們請(qǐng)孩子每天背著書包來(lái)園，學(xué)著整理自己的書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也參差不齊，這給我們的教育帶來(lái)一定的難度。其次，在大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)造一個(gè)自然學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境，喚起幼兒無(wú)意識(shí)頻繁出現(xiàn)的漢字的本能。在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的方便加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，具有一定的集體榮譽(yù)感等。三、家園同步形成合力，增強(qiáng)幼小銜接工作的實(shí)效性各項(xiàng)教育工作的開展，離不開家長(zhǎng)們的密切配合。因此，我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，及將“幼小銜接”的有關(guān)計(jì)劃發(fā)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如