【正文】 來(lái)、走出去，組織高效課堂專題研究活動(dòng)；組織研究課、引路課、示范課；組織聯(lián)片“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。組織骨干教師上示范課，開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。教導(dǎo)處通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織課件制作（說(shuō)教材）和開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全校教師備課水平的提高。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教師無(wú)效勞動(dòng)。習(xí)題要包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有技能方面的訓(xùn)練，有課文內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的回顧，可設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí)。課后反思要深刻，改進(jìn)措施要科學(xué)合理。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，有教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要通過(guò)骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選、競(jìng)賽課、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法措施，落實(shí)本階段工作要求。實(shí)驗(yàn)教師：全體語(yǔ)、數(shù)教師主要措施：抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)“課前參與、課中探究、課后延伸”的基本模式要求，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。成果：初步形成我?！罢n前參與、課中探究、課后延伸”新模式。立足校本教研，保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。繼教導(dǎo)主任示范課之后，由本校語(yǔ)數(shù)學(xué)科2位教研組長(zhǎng)、10位骨干教師執(zhí)教嘗試課，要求以“課前參與、課中探究、課后延伸”教學(xué)模式為突破口，并力爭(zhēng)在課堂教學(xué)改革上有所創(chuàng)新。一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是開(kāi)展教導(dǎo)主任“課前參與、課中探究、課后延伸”教學(xué)模式示范課和專題報(bào)告，將“課前參與、課中探究、課后延伸”教學(xué)模式的內(nèi)涵和流程呈現(xiàn)在全校教師面前。具體試驗(yàn)人員：語(yǔ)文學(xué)科：李小剛（教科室主任）、黃彩霞、孔翠翠、王利萍（骨干教師）；數(shù)學(xué)學(xué)科：肖學(xué)剛（教導(dǎo)主任）、任廣宏、王宏義、鄧瓊、顏慧（骨干教師）。根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，按照“骨干示范，全體參與，整體推進(jìn)”原則，確立創(chuàng)建活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科和教師。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)；深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本校提高課堂效率的途徑和策略。制定學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合本校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式——“課前參與、課中探究、課后延伸”教學(xué)模式。成立組織，制定具體實(shí)施方案。本著專業(yè)成長(zhǎng)與達(dá)標(biāo)活動(dòng)相結(jié)合、以達(dá)標(biāo)活動(dòng)促專業(yè)成長(zhǎng)的原則，按照“全員參與、分級(jí)訓(xùn)練、分項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的思路，要將實(shí)施教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃和新課程教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，同步實(shí)施，認(rèn)真做好教師專業(yè)成長(zhǎng)和達(dá)標(biāo)活動(dòng)的各項(xiàng)工作，切實(shí)提高我校教師的專業(yè)化素質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際，依據(jù)學(xué)科和學(xué)段之間的差異，合理確定試點(diǎn)年級(jí)，立足師資水平、生源狀況，因地制宜地開(kāi)展課堂教學(xué)改革。推進(jìn)前，我校認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研工作，全面做好思想動(dòng)員，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，防止出現(xiàn)盲目推動(dòng)、流于形式的現(xiàn)象。組長(zhǎng)：吉芒種 副組長(zhǎng)：唐忠勤成員：肖學(xué)剛 李小剛 任廣宏 高效課堂指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：肖學(xué)剛 副組長(zhǎng)：李小剛指導(dǎo)專家：外請(qǐng)專家及縣教研室教研員 組員：教研組長(zhǎng)及各科任教師四、目標(biāo)要求立足本校，以學(xué)校教導(dǎo)處、教研組基本組織機(jī)構(gòu)，以教師自身工作崗位為落腳點(diǎn)，按課改要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要從各方面進(jìn)行培訓(xùn)研究的實(shí)施高效課堂活動(dòng)。長(zhǎng)期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂更加優(yōu)化高效。階段目標(biāo)：本學(xué)期內(nèi)抓好教研小組建設(shè)和培訓(xùn)，在全校各個(gè)班級(jí)開(kāi)展高效課堂的研究。教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“以有效教學(xué)為目標(biāo)，以高效課堂為價(jià)值追求，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體性為著眼點(diǎn)，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，積極探索構(gòu)建起校本化、個(gè)性化、多元化的課堂教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，以學(xué)生和教師的共同發(fā)展為宗旨，引導(dǎo)教師合力構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育實(shí)施水平，深化課程改革，打造高效課堂，提高我校教學(xué)質(zhì)量。第一篇：張家灣中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案張家灣中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案 實(shí)施高效課堂是以全面提高校長(zhǎng)、教師整體素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，遵循“全員參與、突出重點(diǎn)、以人為本、講究實(shí)效”的原則，邊實(shí)踐邊研究，努力營(yíng)造新型的研修文化，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)我校可持續(xù)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。根據(jù)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。二、活動(dòng)目標(biāo)：總目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)建高效課堂，更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生平等交流、多維互動(dòng)、具有生命發(fā)展意義的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益。學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開(kāi)放的課堂。三、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組及高效課堂指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校創(chuàng)建高效課堂工作及指導(dǎo)工作。循序漸進(jìn)的原則。立足實(shí)際的原則。研修一體與達(dá)標(biāo)活動(dòng)相結(jié)合。五、實(shí)施步驟（一）學(xué)習(xí)啟動(dòng)階段：2014年2月至2014年5月本階段目標(biāo)為：成立組織，制定方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問(wèn)題，研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。學(xué)校成立以校長(zhǎng)吉芒種為組長(zhǎng)的創(chuàng)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。（二）實(shí)施階段：2014年6月至2015年1月本階段目標(biāo)為：觀摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。觀摩典型課堂教學(xué)。骨干教師執(zhí)教示范課。強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。本學(xué)期，除以上示范課和嘗試課以外，教導(dǎo)處還緊緊圍繞“課前參與、課中探究、課后延伸”教學(xué)模式，安排了專題研討、課改論壇等活動(dòng)，這些活動(dòng)的安排，旨在用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。（三）全面推進(jìn)階段（2015年2月——2015年12月）本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實(shí)開(kāi)展研究，通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制，（分年級(jí)，按學(xué)科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個(gè)人實(shí)踐、個(gè)人修改、課后反思、整理匯編、形成資源），根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)課時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一篇課文都可以按“課前參與——課中探究——課后延伸”，也就是講授課，講授課教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)“三維目標(biāo)”即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入，內(nèi)容點(diǎn)撥要以學(xué)生自學(xué)不會(huì)的知識(shí)為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。課后延伸，可針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的，有梯度的練習(xí)題。要精選習(xí)題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。學(xué)校開(kāi)展教案展覽和評(píng)比，開(kāi)展自備教案研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展語(yǔ)、數(shù)學(xué)科高效課堂達(dá)