【正文】 段方法，在教學(xué)課堂上利用情境教學(xué)，使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)，課堂效率進(jìn)一步提高；讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)自己個(gè)體的發(fā)展，獲得滿足感和成就感。教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些似是而非、模棱兩可的問(wèn)題或問(wèn)題組，讓學(xué)生在捉摸不透、無(wú)所適從中進(jìn)入思維的亢奮狀態(tài)。9．矛盾揭示法。８．復(fù)習(xí)引導(dǎo)法。７．教具法。６．實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤分析法。疑是學(xué)習(xí)的開始，趣是學(xué)習(xí)持續(xù)的不竭的動(dòng)力，疑能引思，思則生趣，如果問(wèn)題的情境建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣上，必能使他們以愉快的心情探索問(wèn)題的答案，激發(fā)思維的靈活性。充分挖掘例題、習(xí)題的趣味因素，選擇一個(gè)有趣的載體來(lái)表達(dá)一個(gè)平淡枯躁的教學(xué)。４．趣題法。在講石灰石時(shí)運(yùn)用多媒體視頻，把開發(fā)煅燒石灰石，技術(shù)人員檢驗(yàn)煅燒后生成物的成分，以及于謙的名詩(shī)《詠石灰》，用圖像、聲音、文字動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，使學(xué)生煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有比較深刻的了解。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容二氧化碳。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來(lái)，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。例如：學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)[制作課件]：奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國(guó)阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。幫助學(xué)生理解抽象概念，想象難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西突現(xiàn)出來(lái)，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用一些科學(xué)家研究化學(xué)的歷史故事，可以使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展，去體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的境界。例如：在進(jìn)行水的凈化教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀的感受硬水的存在，我將家里用來(lái)燒水的水壺拿到課堂上，并問(wèn)“你們看這厚厚的一層是什么?。俊薄拔覀?nèi)绾纬ミ@層厚厚的物質(zhì)呢”通過(guò)實(shí)物教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)水垢有了更直觀的了解，從而對(duì)本節(jié)課更加感興趣，俗話說(shuō)，興趣的最好的老師，有了興趣，才能學(xué)好化學(xué)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教師要善于觀察體驗(yàn)化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，善于將生活素材引入到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中體驗(yàn)化學(xué)、了解化學(xué)。教師化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生演示某些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以準(zhǔn)確、形直觀、鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更好的理解化學(xué)、掌握與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)問(wèn)題。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，常言道：“耳聽為虛、眼見為實(shí)”。在課堂教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，近而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)教材進(jìn)行加工、整理。三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容：本課題主要研究初三化學(xué)課堂教學(xué)情境，在課題的研究中我們要充分以教材為本，對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)和利用，并根據(jù)自己學(xué)校教學(xué)設(shè)施和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，我們認(rèn)為提出本課題是很有必要的。初中化學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際密切相關(guān)，與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，為了更好體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在化學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用好情境教學(xué)。第一篇：初中化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)方法研究《初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的研究》開題報(bào)告一、課題名稱課題名稱：初中化學(xué)課堂教學(xué)情境的研究二、課題研究的意義：化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性。一方面提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活與化學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的思維認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因?yàn)榫拍昙?jí)的教學(xué)面臨著畢業(yè)考試，時(shí)間緊任務(wù)重，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)效率。本課題從初中化學(xué)教材出發(fā)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究、生活情境、多媒體等各個(gè)方面進(jìn)行有效性的研究，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)情境進(jìn)行研究，從而逐漸對(duì)初三化學(xué)課程的教學(xué)有一個(gè)宏觀的掌控和設(shè)計(jì)，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)資源、學(xué)生情感性資源、學(xué)生信息資源的開發(fā)和利用；發(fā)揮教師在課程資源開發(fā)利用中的主導(dǎo)作用?？梢允褂脛?chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境等不同類型，綜合利用以下方法：１．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)直觀性化學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其本身的直觀具體性，使學(xué)生看得見，摸得到，能夠使學(xué)生加深印象。例如，在二氧化碳的性質(zhì)這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在紙上用石蕊溶液寫上你們最棒，無(wú)色液體出現(xiàn)紅色字跡，能夠給學(xué)生以驚喜，從而深深的吸引學(xué)生，文字也具有鼓舞作用，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)感興趣了，注意力也會(huì)更加集中，會(huì)起到事半功倍的作用。使學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。3．善于運(yùn)用化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)化學(xué)的歷史是一部化學(xué)方法和化學(xué)智慧的歷史，化學(xué)史上那些著名的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)事例，是情境教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。例如： 在講酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我跟學(xué)生們講，美國(guó)科學(xué)家波義耳在一次試驗(yàn)中不慎將濃鹽酸濺在紫蘿藍(lán)的花瓣上，發(fā)現(xiàn)花瓣變紅了，驚奇的他并沒(méi)有放棄這次偶然的發(fā)現(xiàn)，而是進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和思考，發(fā)現(xiàn)許多植物花瓣的浸出液遇到酸或堿溶液都能變色，變色效果最好的是地衣類植物—石蕊，從而制成了酸堿指示４．運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境現(xiàn)代多媒體技術(shù)，主要包括幻燈、投影、錄音、電視、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，能把生動(dòng)的動(dòng)畫、圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地集成并顯示在屏幕上，能拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素。動(dòng)靜結(jié)合。還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無(wú)恙。為此，人們稱之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬(wàn)物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動(dòng)。通過(guò)教師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。我還經(jīng)常結(jié)合所教的化學(xué)知識(shí)編成有趣的謎語(yǔ)故事，驚奇的探險(xiǎn)故事，引人深思的破案故事等將抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象的比喻，使抽象的概念變的具體，變得生動(dòng)活潑；令比較枯燥的知識(shí)變得趣味性，情境化，最終達(dá)到學(xué)生比較容易接受的目的。教學(xué)離不開例題和習(xí)題，如何使學(xué)生見題不怕，樂(lè)思善解，一直是