【正文】 為提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者教學(xué)時并未使用這些資料，用一個實驗班跟蹤對比，所得的效果與前者相差無幾。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過八小時?？芍^要有盡有，教師作統(tǒng)一要求完成的作業(yè)資料至少有兩種，每天大部分學(xué)生要做到晚上12：00后才能完成，住宿生甚至要打著手電筒在被窩里借光完成作業(yè)，嚴重催殘了學(xué)生的身心健康。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主渠道。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。總之，要完成“輕負高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解課堂教學(xué)有效性的真諦和內(nèi)涵，為提高課堂教學(xué)有效性作出不斷的探索。積極的情感和教學(xué)實際緊密聯(lián)系，相輔相成。4設(shè)計好課堂教學(xué)，增強學(xué)生的情感體驗是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證中學(xué)生有求知、求新、求趣、求異的心理特征。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。2創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。講完“幾種常見的金屬”內(nèi)容，聯(lián)系到金屬元素與人體健康之間的關(guān)系，教會學(xué)生缺鐵會導(dǎo)致貧血、缺鈣會得軟骨病，吸收過量的鈉會得高血壓等生活常識。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。教師可以把學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活和生產(chǎn)實際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識來解釋發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活實踐中感悟化學(xué)，這些做法會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有些簡單的實驗還可以讓學(xué)生帶回家完成，如在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿度”后，發(fā)給每位學(xué)生一些PH試紙，要求學(xué)生回家測試生活中常見的液體的PH。教師進行實驗時，為了增強實驗的可視化效果，可以請后排的學(xué)生到講臺觀看或者來回巡視。新課改更是突出了實驗的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實驗探究展開。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視的。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要把緒言課的教學(xué)重點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：“好的開端是成功的一半”。提高教學(xué)有效性的做法很多，以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性。有效課堂的作用在于摒棄掉“無效或低效”的課堂教學(xué)行為，達到“輕負高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。第一篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　亢喗椋骸菊?要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性隨著新課改向縱深方面的推進，深化課堂教學(xué)改革，建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。課堂是學(xué)生獲取知識、開發(fā)智力、形成能力的主要場所，所以，充分有效地利用好課堂的時間，進行卓有成效的雙邊教學(xué)活動，無疑是取得良好教學(xué)效果的重要途徑。為此，教師應(yīng)及時抓住每一個課堂，對課堂的每一個環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效果。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中化學(xué)教師首要解決的問題，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會大大增加。為此筆者通過在課堂放飛氫氣球，“清水”變 “牛奶”，“隱身小貓“等“魔術(shù)”，向?qū)W生介紹奇妙的化學(xué)世界，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)的神奇，產(chǎn)生強烈的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察、分析、判斷能力，促進化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高具有不可替代的作用。雖然做實驗耗費了不少的精力，占用了一些課時，但筆者始終認為實驗是化學(xué)的靈魂，其功效是其他任何一種教學(xué)手段所不能替代的，沒有實驗，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。為了增加師生互動，鼓勵學(xué)生積極動腦、動手，可以讓一兩個同學(xué)上臺配合老師完成實驗。，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)不僅是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)也是一門實際生活再現(xiàn)的課程，化學(xué)教學(xué)離不開生活。例如，利用“煮湯加鹽”這一生活情景，引出溶解速度的影響因素。學(xué)完酸的性質(zhì)后，引出廚房中的化學(xué)知識，讓學(xué)生了解一些烹調(diào)手法煮魚、燉排骨時放些醋的原理。再如蒸饅頭時為什么要加蘇打？胃酸過多時應(yīng)該服用什么藥物？農(nóng)民種蔥為何加草木灰？這些走出課本、走入生活的化學(xué)知識就發(fā)生在學(xué)生的周圍，直觀、普遍而又貼切，讓學(xué)生真正感受到生活離不開化學(xué)，生活之中處處存在化學(xué)，感悟到化學(xué)與生活、化學(xué)與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，體驗到化學(xué)在生活中的重要性，更加激起學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈興趣。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗先提前一周提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(2)簡介：【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進一步討論“你認為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過這一活動，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識也提高了生活的能力。3建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，教師不要搞一言堂，如：野炊時，兩個小組分別選擇了通風(fēng)很好和通風(fēng)不好的地方生火，結(jié)果都燃燒不旺，這是為什么？通過熱烈的討論，學(xué)生既能理解了燃燒的條件，掌握了所學(xué)知識，通過平等交流，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實踐，可以增加學(xué)生的情感體驗，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在具體的教學(xué)中，教師時刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個過程相互影響，彼此依存。參考文獻：鄭愛民，[J].廈門大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，（9）. 第二篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究摘要 尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生手中的資料名目繁多，如：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、同步導(dǎo)學(xué)、精析精練??。根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第二章第五條之規(guī)定： 學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業(yè)量，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)〔2〕?？磥?，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。從課堂教學(xué)活動中的三個要素（學(xué)生、教師、課程資源）出發(fā)，在基本普及九年義務(wù)教育的今天，假定課程資源相同的條件下對教師，學(xué)生、教學(xué)行為進行研究。本