【正文】 效性的唯一尺度。本文在闡述有效教學(xué)概念、指出影響課堂教學(xué)有效性的因素的基礎(chǔ)上，重點就如何初中化學(xué)教學(xué)有效性這個問題提出具體的對策?！边@與基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”不謀而合。本文在闡述有效教學(xué)的概念、指出影響課堂教學(xué)有效性的因素基礎(chǔ)上，結(jié)合初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，探討化學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策，以期對一線教師的教學(xué)提供一些參考和幫助。第二篇：淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性【摘要】尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)。又如：對于教材中元素符號的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對于元素的化合價，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點知識化為簡單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時要研究學(xué)生的特點，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計正確的教學(xué)過程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，這樣才能達(dá)到目的。具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。通過這樣一個嚴(yán)格的操作過程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時，可以避免再犯錯誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。這時，他們會親自動手操作，這樣才能使原理在實踐中得到驗證。只有從基礎(chǔ)教育開始強化學(xué)生動手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。［2］。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接得最精確。不同的游戲，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而強化課堂教學(xué)效果。學(xué)生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性。第一篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，采用趣味教學(xué)方法。興趣是最好的老師，它能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新的教學(xué)理念下，老師要針對不同的上課內(nèi)容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設(shè)計問題的時候要有意義，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。例如：初中化學(xué)實驗中有一個是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，首先將學(xué)生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實驗，因此實驗對于化學(xué)來說是無法替代的，化學(xué)實驗的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。當(dāng)學(xué)生了解實驗原理后，開始慢慢接觸實驗儀器和操作步驟。老師在實驗教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對于一些典型的實驗，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。老師可以接著這個實例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。［3］，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。初中生剛接觸化學(xué)時會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語，就會感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠掌握更多知識，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡單，沒有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過程，講解書本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，化學(xué)用語是國際通用語言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動地學(xué)習(xí)。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性【中圖分類號】【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】19927711（2014）0404301夸美紐斯說：“假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。一、什么是有效教學(xué)“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。評價教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。二、影響課堂教學(xué)有效性的因素新的基礎(chǔ)教育課程改革、針對傳統(tǒng)課程與教學(xué)的不足，提出了許多新的教學(xué)理念，在教學(xué)實施過程中暴露出了一些新的問題，其中影響課堂教學(xué)有效性的主要因素如下：（一）教師觀念的陳舊；（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想的束縛；（三）對新課程認(rèn)識的偏差；（四）課堂氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對課堂有效性的影響；（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力對教學(xué)有效性的影響?！皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有