【正文】 性的因素基礎(chǔ)上，結(jié)合初中化學新課程的課堂教學，探討化學課堂教學有效性的對策，以期對一線教師的教學提供一些參考和幫助。第二篇：淺談如何提高初中化學課堂教學有效性淺談如何提高初中化學課堂教學有效性【摘要】尋求有效教學，提高教學質(zhì)量是每個中學教師教學活動的根本目標。課堂教學是一個動態(tài)過程，課堂效果受多方面的影響。爭取用最少的時間，做出最有學習效率的事情。教學設(shè)計要最優(yōu)化，哪個環(huán)節(jié)需要多少分鐘，都需要教師做到心中有數(shù)。教師還要努力豐富專業(yè)知識。通過教師對學生適時地進行化學思維的培養(yǎng)，學生學會了如何學習化學的方法。要培養(yǎng)學生的化學思維能力，思考一個化學問題從哪里入手，掌握分析問題的方法，無論是化學現(xiàn)象的描述還是有關(guān)化學計算，以及化學實驗的操作步驟都要有一定的順序。再次，要使學生對小組學習能夠長期保持熱情，還要教師建立合作學習機制；組內(nèi)要有合作學習公約；建立多元評價體系；培養(yǎng)學生合作意識和合作基本技能等。其次，需要教師指導小組學會合作學習，給小組定時間，定任務(wù)，每人定分工。六、提高教師自身綜合素質(zhì)在新課改理念下，我們提倡自主、合作、討論、探究的學習方式。初中化學教材中，在學習分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候，這樣的內(nèi)容學生看不見，摸不著，比較枯躁、抽象，如果用講授法就不能形象地展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫，模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話，畫面形象逼真，學生注意力更加集中，易于學生對新知識的理解和接受，學習效率自然就會提高。五、合理使用現(xiàn)代化教學手段心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果要優(yōu)于單一感官感知的學習效果。學生親自參與學習過程，這樣學到的知識不知比聽來的知識要深刻多少倍。老師一邊講，學生一邊來操作實驗，他們分工合作，配合默契，實驗做完了，就得出了結(jié)論，實驗單也很快就填完了。在化學教材中，能讓學生動手做的實驗，我就讓學生去做，把前后桌分成一組進行學生實驗。在新課改的理念下，要求由重視學生的學習結(jié)果向重視學生的學習過程轉(zhuǎn)變。在學習鐵生銹的性質(zhì)時，我不再平鋪直敘地向?qū)W生講授，讓學生只是被動地接受，而是提前一周給同學們布置任務(wù)，讓他們準備三支鐵釘，把鐵釘分別放在干燥的一個小瓶里、裝點水的小瓶里、裝滿水的小瓶里，讓他們每天觀察鐵釘?shù)淖兓?，然后教師也提前一周做這個實驗。學生是學習的主體，教師指導學生有效的進行課前預習，然后針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學，有的放矢，不僅可大大節(jié)省時間，學生也輕松接受所學新知，對充分發(fā)揮課堂教學的有效性有著不可低估的作用。練――完成導讀單上的反饋練習題。記――記下自己不懂的疑點難點。如預習““氧化物”時，注意“兩種元素”和“氧元素”是這個概念的關(guān)鍵所在。查――以前學的知識忘了，一定要動手查一查，把新舊知識銜接上。學生結(jié)合教材的內(nèi)容和單上的要求來預習。這樣課堂學習效果會更好。讓學生從生活中走進化學，從化學走向社會，讓學生感覺學習化學很有用，激發(fā)其學習化學的興趣，有助于提高課堂教學的有效性。在學習沉淀物時，可告訴學生菠菜含有豐富的草酸、草酸鈉，而豆腐中含有較多的鈣鹽，如硫酸鈣等成分，二者放在一起燉著吃，就會生成草酸鈣沉淀物，常吃會在人體形成結(jié)石，而且破壞了兩者的營養(yǎng)成分。學生上課集中了注意力，提高了課堂教學的有效性。在第一堂化學課學習中，我設(shè)計了幾個趣味實驗，來激發(fā)學生的學習興趣，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。實驗是一種最有效的直觀教學方法。作為一名教師，你千萬不要用語言暴力諷刺、挖苦、打擊學生，而是要熱愛，關(guān)心、尊重、贊賞、激勵、幫助每一位學生，用自身的人格魅力去感化學生，所以建設(shè)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧寬松的教學課堂，是提高課堂教學有效性的前提因素。所以，教師和學生間必須建立起一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，教師愛學生，學生愛老師，教師真正走進了學生心里，學生才會親近你，喜歡你，聽從你的教誨，喜歡你教的這門學科，學習成績肯定會明顯高于其它學科，本學科教學質(zhì)量也會提高。在新課改理念下，要求教師的教學方式和學生的學習方式都要發(fā)生改變，那么教師學會有效地教學，學生學會有效地學習，就是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。第一篇：如何提高初中化學課堂教學的有效性如何提高初中化學課堂教學的有效性“有效課堂”是指在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學效益的教學活動。在教學實踐中，課堂低效會導致學生厭學和教師厭教。如何提高初中化學課堂教學的有效性？一、建立和諧的師生關(guān)系“親其師而信其道”，是說一個學生只有親近這個老師，在心里接受這個老師了，才能跟老師學習所傳授的知識。如果師生關(guān)系不融洽，學生就會排斥你，無論你課前準備多么充分，教學設(shè)計多么完美，學生根本不聽你的這一套，那么你付出的一切都是徒勞，你的勞動完全得不到體現(xiàn)，根本談不上有效教學。二、激發(fā)興趣做好化學實驗是激發(fā)化學興趣的手段。有人說，即使講千遍，也不如做實驗。例如，我事先將一白紗布蘸上酒精，然后在拿到火焰上燒，只見熊熊烈火，而紗布卻不燃燒，直至火焰熄滅，紗布完好無損；接著再向一無色溶液中滴加另一無色溶液，混合溶液立刻變成玫紅，使學生眼前一亮，然后又蹙起眉頭，為什么呢？再找一學生讓他向一瓶無色溶液中吹氣，無色溶液就變成了“牛奶”；利用這些有趣的實驗來激發(fā)學生進一步學習化學的興趣和欲望。，激發(fā)學習化學的興趣。學習醋酸時可補充做常見菜的烹調(diào)作用與殺菌消毒的作用。三、指導學生有效的進行課前預習余文森教授說，當學生具有一定的獨立學習能力，能自己閱讀教材和獨立思考時，就讓學生自己先去預習，自己先去學，然后教師再講課。為了讓學生更好地預習，教師可設(shè)計一張預習用的問題導讀單，讓學生帶著問題進入文本。閱讀教材時，要采取“六字訣”方法，即“查、劃、記、思、練、寫”。劃――劃出化學中的概念、定律，反復理解推敲。在預習“催化劑”概念時，“本身質(zhì)量”、“化學性質(zhì)”、“前后沒變化”是關(guān)鍵詞語。思――思考導讀單上設(shè)計的問題。寫――寫感想，自己學會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。四、教學方式與學習方式的改變在新課改理念下，教師必須由教師重教向重視學生學轉(zhuǎn)變。到了上這一節(jié)課時，先讓學生敘述三根鐵釘生銹情況，接著再和教師做的這個實驗進行對比，學生很容易明白鐵在潮濕的空氣中易生成鐵銹，接著讓學生思考：一根鐵釘哪一部分最易生銹呢？水面上，還是水面下，還是接觸水面的部位？我們得到哪些啟示？在實際生活中如何做到防止鐵生銹？學生通過這一實踐活動，不僅學到了知識，也提高了生活的能力，不僅降低了學習難度，也提高了課堂的效率，實現(xiàn)了化學課堂教學的有效性。學生不能再當學習的容器了，而是通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式來改變學習過程。實驗前，給同學們講清實驗應(yīng)注意的事項、做好這個實驗的要領(lǐng)。研究表明，采用不同的學習方式，將取得不同的學習效應(yīng)值。這種小組合作學習，促進了學生動手與動腦相結(jié)合，降低了學習難度，而且增加了學生參與的機會，通過兵教兵，逐步縮小了學生學習差異，能大面積提高教學質(zhì)量，提高課堂教學的有效性。例如，視覺與聽覺同時感知的信息要比單用視覺更全面、更深刻，也更有利于保持。合理地使用現(xiàn)代化教學手段，不但實現(xiàn)了文字、圖形、三維動畫、聲音、動靜態(tài)圖像等綜合效果，實現(xiàn)了多重感官刺激教學，而且增大了課堂教學容量，節(jié)省了時間，促進了課堂教學的有效性。在課堂上少不了小組合作學習，首先就需要教師合理分組，每個小組要由不同層次的學生組成，最起碼能做到兵教兵。否則，小組合作學習生成問題質(zhì)量低，討論內(nèi)容簡單化，學生不會討論交流，學習效能就會低下。課堂上，教師要注意對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。在探究化學問題，討論問題的時候也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠及近的方式進行思考。課堂上，學生自主合作學習時，就會大大提高化學課堂教學的有效性。靈活把握教材內(nèi)容，精心備課，備教學目標、備教學內(nèi)容、備教學方法、備學生。根據(jù)課堂情況，隨時調(diào)整教學策略和各個教學環(huán)節(jié)的時間。教師的這種駕馭把握課堂的能力，需要通過教師平常不斷學習、反思來提高自身素質(zhì)，以實現(xiàn)課堂教學的有效性。如何提高初中化學課堂教學的有效性，當然還需要我們初中化學教師在深化課堂教學改革中不斷摸索、實踐、創(chuàng)新，使化學課堂教學過程最優(yōu)化、教學方法科學化、教學效果最大化，培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高國民素質(zhì)。實現(xiàn)課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向?！娟P(guān)鍵詞】初中化學課堂教學有效性【中圖分類號】【文獻標識碼】A【