五年級(jí)上最大公因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-20 21:39本頁(yè)面
【正文】 書課題)二、探究新知：學(xué)生當(dāng)裁判，玩游戲（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是12因數(shù)的同學(xué)到前面來。教學(xué)難點(diǎn)：靈活找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力和解決問題能力。第二篇：五年級(jí)《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《找最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)南安市羅英小學(xué) 黃翠蓉教學(xué)目標(biāo)：通過游戲和動(dòng)手操作理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù)的意義，并能用集合圖表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和公因數(shù)。老師在落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)的過程中，組織學(xué)生開展了積極有效的探索活動(dòng)。較好的實(shí)現(xiàn)了由抽象到具體的過渡。師生共同圍繞一個(gè)知識(shí)情景展開自主探索和合作研究，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成了生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人，尋找最大公因數(shù)的方法是通過學(xué)生積極主動(dòng)地探索以及不斷地中驗(yàn)證得到的，所以整節(jié)課學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，課堂成了學(xué)習(xí)的樂園。五、教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（評(píng)析 通過實(shí)例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確找兩個(gè)公因數(shù)的一般方法，并對(duì)有特征的數(shù)字的最大公約數(shù)的特殊方法有所體會(huì)）找出下列各數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù) 5和11 8和9 5和8 4和8 9和3 28和7 9和6 8和10 20和25學(xué)生獨(dú)立完成教材中第46頁(yè)第5題，寫出各分?jǐn)?shù)的分子分母的最大公因數(shù)（本題為學(xué)習(xí)約分做鋪墊）。）學(xué)生用自己的語言說一說什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)。（注意：下圖畫成集合圈）12的因數(shù) 18的因數(shù)（評(píng)析：學(xué)生根據(jù)教材的呈現(xiàn)提示，通過自學(xué)看書，主動(dòng)探索經(jīng)歷知識(shí)形成過程從中掌握方法。生4：12和18的最大因數(shù)是6。）師：從剛才的電影片斷中，你能獲得什么信息？ 生1：企鵝年齡有多大？ 生2：怎樣準(zhǔn)確得出企鵝的數(shù)目？ 生3：企鵝如何辨認(rèn)自己的父母和孩子？（隨著學(xué)生的提問師隨即板書出“你的、我的、共有的”等詞語（板書：找最大公約數(shù)）（二）學(xué)生探索方法指導(dǎo)師：剛才我們數(shù)了數(shù)第一批雄性企鵝有12只，雌性企鵝有18只，那么12和18各有哪些因數(shù)，它們公有的因數(shù)有哪些？最大的因數(shù)是多少？學(xué)生在練習(xí)本上用各自的方法尋找，并交流。①企鵝媽媽們走出來，②企鵝爸爸們走出來③小企鵝走出來④企鵝家庭團(tuán)聚場(chǎng)面。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)言師：我們都看過《帝企鵝日記》這部電影吧，讓我們一起來回顧一下幾個(gè)精彩片段。對(duì)于找公因數(shù)有困難的學(xué)生，教師要從方法上作進(jìn)一步指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，為了加深理解，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、討論，讓學(xué)生明確找兩個(gè)數(shù)公因數(shù)的方法，并對(duì)找有特征的數(shù)字的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。二、教材分析本課向?qū)W生提供了直接呈現(xiàn)公因數(shù)的一般方法即乘法算式的方式，同時(shí)教材用集合的方式呈現(xiàn)探索的過程，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中掌握了因數(shù)、倍數(shù)、找公因數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、分析、討論形式理解最大公因數(shù)的意義，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。結(jié)合具體實(shí)例，滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏、不重復(fù)的思考習(xí)慣。第一篇：五年級(jí)上《最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上《最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。探索找公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題的能力。本課是在學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、找因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，通過找公因數(shù)的過程，讓學(xué)生懂得找公因數(shù)的基本方法。在此過程中要注意鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與探索，重視引發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生間的交流，讓學(xué)生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，但不要?dú)w納成固定的模式讓學(xué)生記憶。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析作為大連市中第一批參與全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)的中山區(qū)學(xué)生，眼界開闊，幾年的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，形成了觀察、分析、自學(xué)教材、自主探索的能力。（媒體出示企鵝尋親的場(chǎng)面。爸爸說：6號(hào)是我的孩子，媽媽說：6號(hào)是我的孩子，同聲說6號(hào)是我們共同的孩子。生1：12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12 生2：18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18 生3：12和18公有的因數(shù)有：1，2，3，6。生5：我用想乘法算式的方法找：12=（1）（12）=（2）（6）=（3）（4）18=（1）（18）=（2）（9）=（3）（6）生3：我用圈圈的方法來找，發(fā)現(xiàn)1，2，3，6是它們公有的因數(shù)。）（三）歸納提升（教師出示課件因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：兩個(gè)集合圖相交的部分填哪些因數(shù)？并組織學(xué)生展開討論，理解“兩個(gè)因數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)是最大公因數(shù)。（四）方法應(yīng)用填一填：（1）8的因數(shù)： 16的因數(shù)： 8和16的公因數(shù)：（2）15的因數(shù)： 50的因數(shù)： 15和50的公因數(shù)： 15和50個(gè)最大公因數(shù)：（3）5的因數(shù)：7的因數(shù)： 5和7的公因數(shù)： 5和7的最大公因數(shù)：出示集合圈，請(qǐng)學(xué)生將15和18的公因數(shù)分別填入集合圈內(nèi)，并說一說它們的最大公因數(shù)。（）（）（）（）（五）小結(jié)，略?！痹诒竟?jié)課中，我努力將找最大公因數(shù)的概念教學(xué)課，設(shè)計(jì)成為學(xué)生探索問題，解決問題的過程，這樣設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教師是組織者——提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料；引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑找到公因數(shù)，最大公因
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