【正文】 受到孔子的求學(xué)的決心。這樣吃在野外，住在野外，就叫做“風(fēng)餐露宿”。如理解“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”，我創(chuàng)設(shè)情境，曲阜和洛陽(yáng)相距千里，天剛破曉，孔子便踏著露珠觸發(fā)了，中午頂著烈日，不停地趕路。2．抓詞語(yǔ)品讀人物品行課文第2自然段中有很多重點(diǎn)詞語(yǔ)。他跟隨老子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教，可以感受到他的虛心好學(xué)。1．抓住句子體會(huì)人物品行 在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)句子體會(huì)人物品行?！?首先教師大屏幕出示思考題：“人們敬重老子和孔子什么品行？從課文中那些地方看出來(lái)的。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在理清思路，歸納文章主要內(nèi)容的過(guò)程中，鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合能力，同時(shí)掌握了歸納概括文章主要內(nèi)容的方法，解決了教學(xué)重點(diǎn)?？鬃佑X(jué)得知識(shí)不夠淵博，決定拜老子為師，曲阜距洛陽(yáng)千里之遙，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程終于在洛陽(yáng)城外與老子相見(jiàn)，并形影不離地跟隨老子學(xué)習(xí)。由此理清文脈。接下來(lái)，老師請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生用筆圈畫(huà)出本課的好詞佳句。一要強(qiáng)調(diào)筆順，最后寫(xiě)走之旁，二要強(qiáng)調(diào)里面沒(méi)有點(diǎn)。字形方面，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)風(fēng)塵仆仆的“塵”，小土為塵，小作為偏旁的時(shí)候，沒(méi)有下面的勾。板塊二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知 首先，老師請(qǐng)學(xué)生借助工具說(shuō)或書(shū)中注釋解決字詞問(wèn)題，然后老師采用開(kāi)火車(chē)、指名讀等方式進(jìn)行字詞過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)的同時(shí)老師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以師生對(duì)話(huà)交流展開(kāi)，消除課堂伊始學(xué)生的緊張感，為下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生伸出手和老師一起寫(xiě)課題，寫(xiě)到“拜”字的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)，拜需要用手拜，所以左邊是手的變形，拜也需要虔誠(chéng)，所以右邊有四個(gè)橫，一拜到底。五、說(shuō)教學(xué)流程結(jié)合以上的教材分析、學(xué)情分析以及我一直倡導(dǎo)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊來(lái)安排我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容板塊一：談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，你知道哪些關(guān)于孔子的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我采用直觀(guān)教學(xué)法、合作探究法，將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中用來(lái)形容、刻畫(huà)孔子拜師求學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。二、教學(xué)目標(biāo)基于以上我對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（一）知識(shí)與技能：準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。文章中有兩個(gè)人物，兩條線(xiàn)索，不同形象，相同品質(zhì)。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。本組課文的主題是燦爛的中華文化，為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這一理念的引領(lǐng)下，我借《孔子拜師》一課作出粗淺的嘗試。第一篇：《孔子拜師》說(shuō)課稿《孔子拜師》說(shuō)課稿新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此在教學(xué)中營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本的平等對(duì)話(huà)是我的教學(xué)理念。一、教材分析 《孔子拜師》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五組的開(kāi)篇之作。這篇課文是敘事性文章,線(xiàn)索非常清楚。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線(xiàn)，另一條以老子誨人不倦為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)索相輔相成，互為滲透。三年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了結(jié)合上下文與生活實(shí)際理解詞句意思的閱讀能力，正學(xué)著體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解較少。（二）過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。四、說(shuō)教法與學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果，達(dá)到教學(xué)中教與學(xué)的完美統(tǒng)一。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。在學(xué)生交流之后，我直入主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《孔子拜師》的故事，板書(shū)課題“孔子拜師”。這樣在寫(xiě)課題的時(shí)候，學(xué)生就掌握拜字的寫(xiě)法。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬仰之情，為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。如：字音方面，傳授的“授”是翹舌音，風(fēng)塵仆仆的“仆”讀二聲。再指導(dǎo)迎候的“迎”字。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。同時(shí)思考課文圍繞孔子拜師寫(xiě)了孔子幾件事。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)，板書(shū)：決定拜師、踏上征途 城外相見(jiàn) 拜師學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生依據(jù)板書(shū)，用段意串聯(lián)法歸納文章主要內(nèi)容。他們的品行受到人們的敬重。板塊三：合作研讀，深入探究 《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”然后組織學(xué)生小組合作探究，找出相關(guān)段落與句子，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析體會(huì)。比如第一自然段中寫(xiě)孔子認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠淵博，從中體會(huì)出孔子好學(xué)精神。老子毫無(wú)保留地把自己知道的知識(shí)全部傳授給孔子，從中體會(huì)出老子的誨人不倦。我在品讀理解這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重大膽放手的原則，讓學(xué)生去讀，并借助查字典，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語(yǔ)的意思。夜晚，孔子住在荒山夜嶺。白天也趕路，夜晚也趕路，這就叫做“日夜兼程”。文中有兩組意思相近的詞語(yǔ)“迎候”，“等候”，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)孔子的謙和，知禮，領(lǐng)會(huì)老子關(guān)愛(ài)晚輩的美德。3．通過(guò)朗讀感悟人物品行課文中有一段描寫(xiě)老子與孔子的對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)哲理，又生動(dòng)有趣，讀好了，老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。板塊四：聯(lián)系實(shí)際，升華情感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際相結(jié)合。（勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)?！边@個(gè)道理，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受。你能說(shuō)你你都知道那些孔子的名言嗎？學(xué)生交流孔子名言，老師相機(jī)投影相關(guān)的名言（摘錄課文內(nèi)的名言）。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。六、板書(shū)設(shè)計(jì)17．孔子拜師拜師孔子 ———————— 老子學(xué)無(wú)止境求知若渴誨人不倦謙虛好學(xué) 愛(ài)護(hù)晚輩第二篇：孔子拜師說(shuō)課稿《孔子拜師》說(shuō)課稿涼州區(qū)金山鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 執(zhí)教：李龍軍 2011年10月《孔子拜師》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專(zhuān)題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老