【正文】 類進(jìn)步的階梯?，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——?記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!?誦讀句子三、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?嘗試分段，說說每段的主要意思。b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵?我?竊讀。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了?我?是怎樣?竊讀?的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。a．課件出示句子：?我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!? b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：?我?為何快樂，又懼怕什么? c．相機指導(dǎo)朗讀。)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。?(1)這句話把什么比作什么?(2)?餓狼?給我們留下的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。?(1)畫出句中表示動作的詞。d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(?我?因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)二、品味?竊讀?,感受渴望邊默讀課文邊用?_____?劃出描寫?我?是怎樣?竊讀?，說一說體會.(小組交流、匯報.)重點品讀文中描寫?我?的動作和心理活動的語句。b．認(rèn)讀生字詞。教學(xué)過程：第一課時一、直奔?竊讀?.整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道?竊讀?可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？整體感知課文。自學(xué)生字新詞。重點感悟描寫?我?動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。第一篇：《竊讀記 》教案 和說課稿第一組 竊讀記 教學(xué)設(shè)計（2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識?竊、腋?等7個生字，會寫?竊、炒?等14個生字，正確書寫?支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆?等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。課件出示相關(guān)句子。a．自讀課文，注意生字的讀音。c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。a．?我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b．?急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。c．?我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’?(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)d．美讀升華：你能把自己對?竊讀?的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、?竊讀?時，?我?的心理有一種怎樣的感受嗎?自主品讀?竊讀?的滋味。三、深悟?竊讀?，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店?竊讀?，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?。學(xué)生自由讀文。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。匯報交流。四、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、最欣賞的描寫?我?的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。教學(xué)反思：語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能靈活運用所學(xué)過的知識和方法理解。通過對?竊讀?一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。了解并會區(qū)分詳寫和略寫。《竊讀記》說課稿各位評委老師，上（下）午好，我今天說課的內(nèi)容是《竊讀記》（板書）的第一課時，下面我將從教材分析、教材策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計教學(xué)評價等方面作具體的闡述。這篇課文以?竊讀?為線索，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了?竊讀?的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了?我?對讀書的熱愛和對知識的渴望。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)目標(biāo)涵蓋?知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?三個維度。第二個板塊——說教學(xué)策略： 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我結(jié)合教材特點和五年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我準(zhǔn)備采用的教法是：我采用了?自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟?的教學(xué)方法。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。第三個板塊：說教學(xué)程序一、導(dǎo)語激情，引入新課一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，所謂?萬事開頭難?嘛。通過這座橋梁，師生的心會更接近。?上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來的快樂和享受，之后告訴學(xué)生?今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎?這個看似很簡單很隨意的聊天，其實拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。二、疏通字句，整體感知《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。第一步：請同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段。第三步：默讀全文，引導(dǎo)學(xué)生交流?竊讀?給你留下了怎樣的印象？本環(huán)節(jié)安排了?三讀?，一次有一次的要求，一次有一次的目的。三、潛心賞讀，品文悟情抓住重點，體會是關(guān)鍵，在學(xué)生交流?‘竊讀’給你留下了怎樣的印象?時，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會?我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！?一句。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。好的語文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)