【正文】 竊讀”，他又是怎樣竊讀的？3．學(xué)生在理清文章脈絡(luò)后，分小組討論對(duì)于作者的竊讀，你有什么感受？設(shè)計(jì)意圖：通過老師提問和老師討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。設(shè)計(jì)意圖：以格言導(dǎo)入課堂，不僅可以引起學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生的課外知識(shí)，積累寫作素材。同學(xué)們知道哪些有關(guān)讀書的格言呢？我們共同的分享一下。四、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，格言導(dǎo)入偉大領(lǐng)袖毛澤東曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。為達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，本課我將采用朗讀法、情境設(shè)置法、講授法和討論法進(jìn)行授課。三、說教法、學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如課文題目為《竊讀記》，對(duì)于“竊”這個(gè)詞的理解，大部分學(xué)生只知道它的字面意思，而不知道在這篇課文中“竊”是貶詞褒用，從而無法正確的把握課文主旨。（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：課文中出現(xiàn)比較多的生字詞，掌握和理解課文中的字詞句：學(xué)會(huì)描寫人物心理活動(dòng)的寫作技巧；2．教學(xué)難點(diǎn)：要正確理解“竊”的深刻含義，感悟作者“竊讀”是得感情。（二）說教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：學(xué)生要熟練掌握課文中的生字詞，理解文章內(nèi)容；2．過程與方法：在老師的指導(dǎo)下，通過開展綜合性的學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫和語言描寫刻畫人物心理的寫作技巧。文中生動(dòng)，細(xì)膩地刻畫了“我”躲在人群中讀書和雨天讀書的兩個(gè)場(chǎng)景，突出了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴求。我的說課題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。第一篇：《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿尊敬的評(píng)委老師，大家上午好！我是7號(hào)考生，今天應(yīng)聘的是小學(xué)語文。很榮幸能獲得今天的面試資格。一、說教材（一）《竊讀記》是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文，作者是著名女作家林海音，課文“竊讀”為主線，寫了“我”因家境貧寒，卻熱愛讀書放學(xué)后偷偷跑往書店進(jìn)行“竊讀”的故事。這是一篇教育學(xué)生熱愛讀書的好教材。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻體會(huì)作者“竊讀”是的復(fù)雜情感。二、說學(xué)情對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法，但在正確理解字詞的深層涵義方面還有待于提高。這就需要老師在授課時(shí)，透徹分析它在課文中的深層內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解同一詞語在不同的文本和語境下的不同含義。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，掌握了一些閱讀方法。學(xué)生通過圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，把握文章主旨，同時(shí)利用朗讀法，做到眼口手腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從毛主席的這句名言可見讀書的重要性。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)讀書的文章《竊讀記》。（二）瀏覽課文，初步感知 1．檢查生字詞學(xué)生借助字典解決生字詞，然后請(qǐng)同學(xué)在黑板上標(biāo)注生字詞的音形義。（三）精讀課文，整體感知 1．抓中心，提綱挈領(lǐng)在初讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中能表達(dá)作者竊讀時(shí)的感受的句子？（我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一問題，能引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心語句，把握文章中心大意。b．我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我會(huì)不去了?！痹O(shè)計(jì)意圖：本文的一大特點(diǎn)是作者通過自語式的獨(dú)白描繪心境，設(shè)計(jì)學(xué)生找出課文中有關(guān)動(dòng)作和心理描寫的句子，學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作和語言描寫傳達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作技巧，提高寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生通過理解“吃飯”和“讀書”的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生明白書本是我們的精神食糧。學(xué)習(xí)作者即使忍受饑餓，也不忘讀書的精神。（四）鞏固延伸課文中寫了作者“躲在人群中讀書”，“雨天讀書”和“忍餓讀書”三個(gè)場(chǎng)景，同學(xué)交流討論哪個(gè)場(chǎng)景最讓你感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)情景式模擬表演，這樣既讓學(xué)生設(shè)身處地地感受作者艱難的竊讀過程，從而受到感染，珍惜來之不易的讀書機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。通過老師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過動(dòng)作和語言描寫刻畫人物心理活動(dòng)的寫作手法。布置這一作業(yè)，學(xué)生做到學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。以上是我的全部說課，謝謝各位老師！第二篇：竊讀記說課稿《竊讀記》說課稿一、說教材教材地位及特點(diǎn)。作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到漢語言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語句，揣摩人物思想情感變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)主人公熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神。難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。（提問情境探究）朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜