【正文】 和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是引導(dǎo)學(xué)生感染作者熱愛讀書的心情，用心去體會(huì)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的涵義，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，努力做一個(gè)樂讀、善讀的人。二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸三、拓展閱讀四、聽寫生字五、課后小練筆《我與作者比讀書》。”──讀書的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明，更加成熟。精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。動(dòng)作：趕、跨、鉆、擠。自學(xué)本課生字新詞，抄寫。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫的細(xì)膩傳神?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)課前交流讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)書的熱愛。師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書如命的孩子吧。等重點(diǎn)的詞句中感悟。⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。（課件展示）④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。⑵ 我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？① 過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。這個(gè)句子。⑤ 全班交流批注心得，指名答。③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長短不限。D、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。B、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。② 師相機(jī)出示相關(guān)句子：（課件展示）A、我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。⑸ 師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。齊讀課題：再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：⑴ 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？⑵ 質(zhì)疑。二、初感知，整體把握自由讀課文：師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。師板書讀?！睅熜〗Y(jié)：這是一個(gè)酷愛讀書的孩子,在那個(gè)特殊的年代為了獲取更多的知識(shí)而做出的一種努力啊!師全文總結(jié)第三篇：竊讀記教案竊讀記教案竊讀記教案1一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入查字游戲：師板書竊字，看誰最快查到。為了隱藏自己,她會(huì)：貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。你也許會(huì)忘記任何煩惱,這時(shí)候的你快樂嗎？生齊答:快樂!師:是的,這時(shí)候的作者也是這樣快樂,.（指34名學(xué)生讀）師：來，我們齊讀一下!師評(píng):這是一個(gè)多么酷愛讀書的小姑娘啊!只要有書讀她就特別快樂！那么在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下她能那么順利快樂地讀書嗎？生答：不能。小結(jié)：動(dòng)作描寫課件出示：“喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”生::我體會(huì)到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,一般情況下,女孩子很注意自己的形象,而她卻不在乎這些了.:一個(gè)不顧惜自己的形象也要讀書的孩子.【交流句段二】生:我從這句話感受到了作者竊讀時(shí)的快樂,急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,:這句話,誰再來說說體會(huì)生:我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切,:大家有沒有這種體會(huì)呢，當(dāng)你捧著心愛的書,讀著讀著,你也許會(huì)忘記——(生接:吃飯)。【教學(xué)反思】第二篇：竊讀記教案教學(xué)過程::同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎 ？學(xué)生齊答:：你是怎樣喜歡讀書的呢？:,師：今天,老師要帶著大家走林海音的童年,師口述林海音的情況.(林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書是有錢人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書,但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？師:先自己把課文讀一遍!讀準(zhǔn)字音讀通句子檢測(cè)預(yù)習(xí)字詞課文主要內(nèi)容師：作者把在書店里偷偷地讀書的經(jīng)歷寫下來就是我們的課題：竊讀記 師:竊讀我們也可以說成什么？：課文中有一句話直接道出了作者竊讀時(shí)的滋味,能找出來嗎？師:找到?jīng)]有？大聲地把這句話讀出來吧!生讀句子:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!幻燈出示:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!師:那作者快樂的是什么,懼怕的是什么呢？ 大家聯(lián)系上下文,:作者快樂的是她總算找到了想看的書,懼怕的是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn),會(huì)把她:對(duì)！此時(shí)此刻,我們雖然無法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,，看課文那幾段描寫了快樂的滋味，那幾段寫了懼怕的滋味（14）（57）【交流句段一】生1:我從這些語句中感受到了作者的快樂,啊!它在這里,:你說得真好!這句話中有一個(gè)字最真實(shí)表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂,生齊說:?。?是的,這是作者看到了她心愛的書時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,來，讀一遍！出示句子:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,!它在這里,::就帶著這種尋書的急切和找到的快樂,：好，我找個(gè)同學(xué)起來讀一下?。ㄖ?3名學(xué)生讀）課件出示:我跨進(jìn)店門,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我的眼睛急切地尋找,!它在這里,: 你看作者匆忙地“跨進(jìn)店門”，因?yàn)槿硕鄠€(gè)矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下擠過去”，把短發(fā)弄亂了也沒關(guān)系，一直“擠到里邊”。六、推薦閱讀同學(xué)們，有人說，讀一本好書就好比享用了一頓美味佳肴。）指名回答。教師分組抽查學(xué)生課文朗讀情況，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。三、生字新詞我來讀大屏幕出示字詞招牌 擔(dān)憂 急切 懼怕 環(huán)境 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實(shí) 支撐 鼓勵(lì) 炒菜 隱藏 腋窩 貪婪 俠義 寒酸 饑腸轆轆 依依不舍 如饑似渴 綠林好漢 傾盆大雨四、朗讀課文我最棒請(qǐng)同桌倆互相檢查課文的朗讀情況，給同桌指定一段或幾段課文，看同桌能不能做到正確、流利地朗讀。（板書課題）作者簡介（大屏幕）出示：預(yù)習(xí)要求（1）標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，不理解的詞語標(biāo)記出來。【教學(xué)過程】一、單元導(dǎo)讀，感知主題同學(xué)們，這節(jié)課我們來預(yù)習(xí)《竊讀記》和語文主題學(xué)習(xí)叢書上的《會(huì)唱的球》這兩篇課文，預(yù)習(xí)課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕上的“單元導(dǎo)讀”部分，思考：這組教材，是圍繞哪個(gè)主題來寫的呢？指名回答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同上?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“竊讀、懼怕、支撐” 等詞語。第一篇：教案《竊讀記》《竊讀記》《會(huì)唱的球》（主題叢書1）備課人：壽光市化龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王愛玲【課 型】預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“竊讀、懼怕、支撐” 等詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。2．能正確、流利地朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)林海音的生平資料。二、預(yù)習(xí)課文這節(jié)課我們就一起來讀林海音的《竊讀記》和《會(huì)唱的球》這兩篇課文。（2）讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。在檢查過程中，請(qǐng)你一定認(rèn)真聽，如果他（她）讀錯(cuò)了，等他（她）讀完之后，再請(qǐng)他（她）讀一遍。五、課文內(nèi)容知多少同學(xué)們，課文我們都讀熟了，那么，請(qǐng)大家想一想：《竊讀記》講了一件什么事？《會(huì)唱的球》又講了一件什么事？（抓住主要人物干了一件什么事。同桌互相說一說。現(xiàn)在，老師向大家推薦閱讀與我們教材配套的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》第1冊(cè)的有關(guān)讀書的文章，希望大家能從中得到更多的收獲和啟示。為了讀書作者著實(shí)做了一番拼搏。你也許會(huì)忘記——(生接:睡覺)。那么,面對(duì)懼怕,這個(gè)小姑娘又是如何堅(jiān)持竊讀的呢？請(qǐng)大家快速閱讀5—7自然段,學(xué)習(xí)5—：自由讀5—7自然段,想想這三段內(nèi)容寫了什么？（課件出示）師：,她會(huì)———為了隱藏自己,她會(huì)———最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì) ———師：也許大家覺得不可理解,為什么她要費(fèi)盡周折來隱藏自己呢？生::我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,:當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,你認(rèn)為會(huì)是怎樣的一種情況呢？ 生想像如果這是一個(gè)相當(dāng)粗暴,蠻橫無理的老板呢？他不但會(huì)用語言侮辱她,甚至還會(huì)課件出示:但在這次屈辱之后,我的小心靈確受了創(chuàng)傷,我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),:老師給大家?guī)砹艘欢卧?這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話,它:是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷,甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個(gè)故事情節(jié)嗎？生:那個(gè)老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?:那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā),又指什么呢生:指老板羞辱作者沒有錢,很窮.【可接】課件出示師:也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,所以,她學(xué)會(huì)了察言觀色,學(xué)會(huì)了偽裝——接說句式:當(dāng)她感到當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,她會(huì)：知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會(huì) ：裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。過渡：在竊讀這個(gè)詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。⑶ 師將問題的大致意思板書于黑板上：可能會(huì)問：我為什么要偷偷的讀書呢？我是怎樣竊讀的呢？我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？⑷ 師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。三、品詞句，積累內(nèi)化你最感興趣的上哪個(gè)問題呢？從課文中找到了答案嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：⑴ 課文中的我是怎樣竊讀的呢？① 指數(shù)名學(xué)生答。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。C、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的`身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！E、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)*在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。④ 學(xué)生練習(xí)在書上批注。⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。⑦ 指導(dǎo)朗讀：指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。③ 指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。⑥ 指名讀：生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。四、讀全文，整理思緒師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？指名答。竊讀記教案2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫本課14個(gè)生字，讀寫生詞語。通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心里描寫來表達(dá)感情?！窘虒W(xué)學(xué)具】CAI課件。教學(xué)過程一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，與書相別的留戀與滿足。第二課時(shí)一、仔細(xì)品讀，感悟?qū)懛ā拔液芸鞓?，也很懼怕”：結(jié)合你畫出的描寫動(dòng)作與心里活動(dòng)的語句，來說說自己的體會(huì)?！案`讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。體會(huì)老師的話：“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的。魯迅常說：“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。竊讀記教案3教材簡析：課文以“竊讀”為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和自語式的獨(dú)白描繪心境，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“我”“竊讀”時(shí)的獨(dú)特感受與百般滋味，將一個(gè)極其熱愛讀書，渴求知識(shí)的充滿靈性的“我”表現(xiàn)得淋漓盡致。設(shè)計(jì)理念：“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。通過引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考作者表達(dá)情感的方式，感受作者細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫的功力，加深對(duì)作者讀書的多種滋味的感受，來領(lǐng)悟作者“我很快樂，也很懼怕”這種難以言表的復(fù)雜的“竊讀”的滋味。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。4．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。2．學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。師：同學(xué)們，多年來我們一直和書形影不離。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書可以說是一種快樂的享受。師：剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。在她少年時(shí)期，選擇了一種不同尋常的讀書方式——“竊讀”（教師相機(jī)板書“竊讀”），陪伴她度過了一段美好的時(shí)光。【以輕松的談話導(dǎo)入，開門見山地介紹作者不同尋常的讀書方式，激起學(xué)生讀書的興趣(欲望)。，自學(xué)生字新詞。出示“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”的字卡，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，全班齊讀。二、緊扣題眼，揭示課題?！案`”字下加上紅色標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生查字義。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。師：那么，在“竊讀”這個(gè)詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?cè)偃プx讀課文，從課文中去尋找正確的答案吧。】三、再