【正文】 7）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）（8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。，自由讀，齊讀。（課件出示全詩(shī)）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。（6）開小火車讀，齊讀。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方法。（課件先出示“促”，后出示“深”。）（理解“促織”時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）？，師生幫助解決。）：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來(lái)，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽到的分別用“△”和“? ”畫下來(lái)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人，理解題意？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。夜書所見課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄夜書所見1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。，你能把它背下來(lái)嗎？，再指名、齊背古詩(shī)。活動(dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。（指名說(shuō)）③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。再指名讀，齊讀。（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。活動(dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析，感悟詩(shī)意、二行詩(shī)（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。）（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽到了什么？。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。）（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（一）會(huì)寫本課的兩個(gè)生字。2學(xué)情分析《夜書所見》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)兩首》其中一首。（二）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。課外搜集描寫秋天的詩(shī)歌。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？介紹當(dāng)時(shí)作者寫作背景，結(jié)合詩(shī)中所描述的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想之情。漆黑的夜晚詩(shī)人怎么知道有兒童在捉蟋蟀？提問(wèn)：你們捉過(guò)蟋蟀嗎？是在什么時(shí)候？怎么抓的？朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想詩(shī)中所描述的畫面。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在這樣凄涼的秋夜，夜晚詩(shī)人在干什么？又看到了什么？詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？ 感悟詩(shī)情，理解詩(shī)意（一）找出詩(shī)人所見到的情景畫出來(lái)。（板書課題）齊讀課題你知道題目的意思嗎？解題。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書課題，釋題。三、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀古詩(shī)、理解并背誦古詩(shī)。能力目標(biāo)：通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力。第一篇：《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：《夜書所見》通過(guò)寫詩(shī)人葉紹翁在夜里讀書的所見，刻畫了農(nóng)村孩子的天真、純樸、自由，同時(shí)也表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受農(nóng)村小孩的天真、純樸及作者的思鄉(xiāng)之情。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受感受農(nóng)村小孩的天真、純樸及作者的思鄉(xiāng)之情。你會(huì)背哪首古詩(shī)？這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首《夜書所見》。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（二）結(jié)合課本的注釋及插圖理解詩(shī)句內(nèi)容?！皠?dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。指導(dǎo)背誦古詩(shī)。學(xué)了這一課，你知道了什么?你還知道哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)？五、布置作業(yè)背誦古詩(shī)。六、板書設(shè)計(jì)見：梧葉挑促織一燈明夜書所見聽：寒聲秋風(fēng)思鄉(xiāng)、孤獨(dú)感：動(dòng)客情第二篇：夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字。（三）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！兑箷姟愤@首詩(shī)是南宋詩(shī)人葉紹翁客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。4教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，揭示課題。：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)?；顒?dòng)2【活動(dòng)】了解詩(shī)人，理解題意？你了解他嗎？他是在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來(lái)）活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫下來(lái)，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、所聽到的分別用“△”和“? ”畫下來(lái)。）：剛才看見同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）？，師生幫助解決。）（理解“促織”時(shí)，出示圖片，了解蟋蟀。（課件先出示“促”，后出示“深”。寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（生自由講自己的識(shí)字方法。（4）指名讀生字，男女對(duì)讀。（6）開小火車讀，齊讀。（課件出示全詩(shī)）：現(xiàn)在讓我們先聽一聽錄音朗讀。，自由讀，齊讀。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？（6）我們班有新莞人的孩子，當(dāng)你們當(dāng)離開家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？（7）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動(dòng)客情）（8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。）、四行詩(shī)（1）師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？①指名說(shuō)：生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？（指名說(shuō)）（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)?；顒?dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)，課外延伸《夜書所見》，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。）（生讀），那么，題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽到了什么？。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。）（促、深）（1）這里的“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。）（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字“書空”寫寫。（5）（出示生詞）生字記好了，請(qǐng)你們同桌互相讀一讀生詞。：生字能讀好了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀?；顒?dòng)4【活動(dòng)】品讀賞析，感悟詩(shī)意、二行詩(shī)（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。再指名讀，齊讀。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。（指名說(shuō)）③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下?；顒?dòng)5【練習(xí)】背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。，你能把它背下來(lái)嗎？，再指名、齊背古詩(shī)。夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩(shī)中描