【正文】 做個記號。還記得我們學過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎？誰能來說一說？（背）生1：靜夜思生2：九月九日憶山東兄弟看來同學們之前的知識掌握的不錯哦、二、了解詩人及其背景：今天我們來學習另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩、讓我們先去認識這個主人公吧（出示課件：葉紹翁）這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享？同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。（怎樣，你們這時有什么感覺?。浚?8．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想14．為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……..8．說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當當小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風動客情）,．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。生:不美。（蕭蕭梧桐送寒聲）4．詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？生1:我們一家人吃月餅，:全家圍在一起很開心是啊，當你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美啊！5．但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。2．師：是什么風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風聲）什么感覺？（好冷?。┪闹姓f到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。在這兩句詩中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風擺動。同學們，通過剛才的自學古詩，你有什么收獲嗎？還有哪些地方不明白的嗎？古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。二、初讀定向我們今天學的這首就是他的《夜書所見》，齊讀課題，邊讀邊想：你讀懂了什么？（①夜：是晚上的意思；②所見是看見的意思；）那誰能說說這里的“書”是什么意思？（這里的書是寫的意思）誰能把題目的意思連起來說完整？（夜晚寫下自己所看見的）到底是怎樣一幅畫面呢?（出示課件主題圖）就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠。靜夜思九月九日憶山東兄弟（示兒）看來同學們之前的知識掌握的很好！今天我們來學習另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩，讓我們先去認識這個主人公吧！出示課件葉紹翁這是我們第一次在古詩的學習中認識到他，誰能把你查到的資料和大家一起分享?同學們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。引讀贊讀篇2：夜書所見教學設計夜書所見教學設計一、課前連接秋天是一個多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉(xiāng)的詩人看到了什么？一、二句（4）梧葉（比較夏天）江面（比較白天）三、四句（1）籬落，燈四、品讀指導讀蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。寒（感到寂寞）這寒氣襲人的秋風，這枯萎的梧葉，這冷清的39。寒（感到寒冷）這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。（1）詩人在本詩中稱自己為（客）（2）秋風動客情，其實有一個典故。詩人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江面清冷聽到：秋風；蕭蕭。交流、板畫：我們一起來畫一畫看到：梧葉被風吹響了，被風吹落下來了。解題：今天學習一首詩，詩人有什么感受呢？夜書所見：見：看見；書：寫（書：我們學過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動作——寫齊讀課題二、初讀古詩：詩人夜晚看見了什么？請讀讀古詩按要求自讀三遍結合注釋再讀古詩出示生字帶讀，挑（tio）促（c249。篇1：夜書所見教學設計一、導入復習：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學過描寫秋天的詩嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。）深（shn）齊讀兩遍 出示圖片出示詞語蕭蕭 促織 籬落 夜深書寫促 深生寫兩遍三、解讀古詩指名讀古詩（2名）齊讀1遍師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。梧葉飄飛江：吹來帶有寒意風，這是冷冷的江。它們在風中瑟瑟發(fā)抖沒有白天的熱鬧，現在只此時江水感到這寒不就是作者此時的心境寫照嗎？第一句，該畫什么，該如何畫第二句，該畫什么（樹葉被吹落了，離開了哺育它的大樹，失去依靠。江水在秋風中靜靜地躺著，沒有了白天的熱鬧，現在是冷冷清清的。這蕭蕭的秋風送來了陣陣寒氣。寒（感到孤苦）這靜臥的江面送來了冷冷清清。江面評價的心里如這秋風一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。還記得我們學過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎？誰來背給大家聽。特別引起老師關注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐。下面老師想請同學們自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些。三、精讀探究首先，我們來看看詩歌的第一二句。聽到了秋風的聲音。）3．這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。因為作者此時，？生:因為詩中提到