【正文】 。③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對“洞”和“窩”的認識?！案C”是烏鴉住的地方，在大樹上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹底下。二、初讀課文，學生思考：課文講了一件什么事情?提問：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？帶著問題我們一起來看課文。教學過程：一、談話引入課題，板書課題。、流利、有感情地朗讀課文。（完成目標一）學生及時練習學過的生字。（完成目標二）能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。（完成目標二）讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（完成目標一）學生自主識字學字，交流識字方法。（評價目標一）活動五交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。（評價目標一）活動四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。（評價目標一）活動二老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。標出小節(jié)序號。環(huán)節(jié)二初讀課文學習生字新詞活動一生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。任務三：初步理解課文大意。評價任務任務一：正確認讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。說明愛聽奉承話容易上當受騙。生字新詞的學習仍是本課教學的重點內容。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。學情分析教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于記憶。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。認識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。（2）學生練寫，完成課后練習第2題。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫。張：左右結構，左右大致各占一半位置。指導書寫生字。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學們找來讀一讀。三、總結這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。第二課時教學內容：學習生字、課堂練習一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內容二、質疑，引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。七、表演，創(chuàng)造性地表達課文內容同學們通過自己讀書，已經初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。學生提出多種學習方法。狐貍三次說的話及烏鴉的三次反應。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。教學時間 2課時教學過程第一課時教學內容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。課前準備教學掛圖或多媒體課件。教學重點學會本課生字。領會課文內容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。同學們找到了幾小節(jié)?那么我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎?其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事?狐貍對烏鴉說了什么?(學習“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子)還說了什么?(學習“差”、“嗓”)烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢?(學習“意)在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學習“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學生認識生字的過程指導書寫)現(xiàn)在我們已經初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認識了?現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領著大家讀一讀?(領讀)如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎?(指名讀)看來同學們已經和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎?為了獎勵同學們老師要帶領大家一同到果園摘果子，好嗎?(游戲《摘果子》)注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯)《狐貍和烏鴉》教學設計3教學要求學會本課10個生字。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來)三、初讀課文，學習生字請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。教學重點認識并掌握13個生字教學難點指導書寫教學準備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片教 學 過 程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧!老師已經把故事中的兩位主人公請來了，(出示烏鴉圖片)問：同學們看，這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。學習13個生字，認識多音字“差”。一片（）一棵（）一枝（）一臺（）一把（）一句（）一條（）一間（）把這個故事講給別的孩子聽。抄寫生字詞。練習描紅。煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。教學其他生字。指導筆順。教學生字“轉”和新偏旁?？窗鍟砬逭n文層次；看圖展開想象；自由練習復述；指名復述。教學過程：一、指名有感情地朗讀課文，師生評議。讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。練習有感情地朗讀課文。三、齊讀第6自然段。烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應？烏鴉為什么會有三次不同的反應，這說明了什么？指導讀烏鴉的句子。指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）指導讀狐貍的話。一邊讀，一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應如何？要求學生用“～～”畫出狐貍的話，用“———”畫出寫烏鴉的句子。自由讀，思考：哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？（直流口水眼珠一轉）出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個勁兒；D公正的引導學生根據課文內容選出“直”正確的義項。自由練讀，指導朗讀。指名讀課文，思考討論：這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的心里會怎么想呢？小結，指導朗讀。教學準備：投影片。有感情地朗讀課文。教學目標：幫助學生理解課文。抽讀生字卡片。四、課堂練習。指名讀。出示小黑板。教師范讀課文，學生思考：課文說了一件什么事？指名學生讀課文。狐貍饞得直留口水。指名分段讀課文，學生共同評議，糾正字音。讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。學生自由練讀課文。板書課題，教學詞語：狐貍指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。教學準備：投影片。認識本課中的生字，讀準字音。《狐貍和烏鴉》教學設計1第一課時教學內容：初讀課文，認識生字。第一篇：《狐貍和烏鴉》教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《狐貍和烏鴉》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標：能借助拼音讀通課文。教學重難點：把字讀準確，把句子讀通順。教學過程：一、揭示課題。今天，我們學習的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。二、初讀課文。要求：畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。把句子讀通順，讀連貫。出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。“正、直”讀時不能把句子讀破。三、認識本課生字。讀帶音節(jié)的生字。齊讀。自由讀課文。叼著一片肉眼珠一轉羽毛差不多剛一開口一溜煙狐貍一棵饞第二課時教學內容：精讀課文。讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。教學重難點：指導學生理解狐貍三次對烏鴉說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。教學過程：一、學習課文第一自然段。這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時候，要強調“大樹上”“樹枝上”兩個詞語。二、學習第2—5自然段。再讀第2—5自然段。理解狐貍說的話。討論烏鴉的三次表現(xiàn)。烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調讀，然后用上揚的語調讀，最后用興奮的語調讀，“哇”的聲音要放低，拉長?？磮D說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？四、學生自由讀課文，思考：烏鴉是怎樣上當?shù)?？為什么會受騙？從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？五、作業(yè)。第三課時教學內容：指導寫字。學習本課生字。教學重難點：指導寫字。二、指導復述。三、教學生字字形，指導書寫。教學車字旁。完成描紅練習。叼羽肉差掉指導書寫。轉、羽：左右結構，左右等寬。三、課堂練習。在括號內寫上合適的詞?！逗偤蜑貘f》教學設計2教學目的初讀課文，了解課文內容。指導書寫。(學生學習“和”字)二、看圖了解大意，隨機學習生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰?(烏鴉和狐貍)(重復訓練“和”的使用)它們各自在什么地方?(學習“枝”)(狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上)再仔細觀察，烏鴉的嘴里叼著什么?(學習“叼”字)看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學習“饞”)你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內容將給大家聽嗎?烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的?只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請同學們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。認識4個字。分角色朗讀課文。分角色朗讀。烏鴉、狐貍等頭飾。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。請一位同學朗讀。這就是我們今天要學習有內容，大家說說怎樣學習才有趣。教師歸納：先讀書，后表演，再質疑。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內容。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。學生在組內自由組合，練習表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。四、復習生字用生字卡片齊讀、指名讀。（1）重點指導：差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。注意兩個“人”的第二筆都是點。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。五、完成課后練習第3題教師巡視指導，課堂訂正。七、小結《狐貍和烏鴉》教學設計4教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版教內容來源：小學二年級語文（下冊）第四組教學主題：閱讀 課時：第一課時目標確定的依據課程標準的相關要求（1）學習獨立寫字。認識兩個新偏旁。（3）結合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。對于學生來講接受難度不是很大。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學習的關鍵。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。學習目標通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入引出課題 活動一猜謎語。認識“狐貍”兩個字。（評價目標一）活動二 補充課題，師質疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。畫出文中的生字新詞，反復讀。（完成目標一）準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（完成目標一）活動三檢查自學情況。（完成目標一）讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。（完成目標一）在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導和學生的練習。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關