【正文】 幅。（估計學生會共選深刻的主題或生動的語言）這里有三幅海燕高歌圖，我們這節(jié)課就選一幅來集中學習。]（二）學生選擇學習主題。如何選擇學習點？下面我介紹一下方法：首先把作品內容和形式兩方面值得學習的主題都列出來，內容如（真摯的）情感、（深刻的）主題等，形式如（優(yōu)美的）語言、（巧妙的）構思等。五、自選學習主題（一）教師引導（多媒體顯示）[剛才我們交流了聽講感受和朗讀感知，這是學習的開始，也是收獲的開始。教師小結。學生小組交流朗讀感知，討論焦點為對課文內容的把握。要求讀得感性，讀出細膩的感受，讀出整體的理解。四、朗讀感知（一）學生朗讀課文。我忍不住會想：這篇文章始終散發(fā)著她永恒的青春魅力，究竟是為什么呢？）［設計理念］這一環(huán)節(jié)是讓文字與學生心靈產生初次的碰撞，爆發(fā)出思想的火花。（三）教師談聽讀感受，引發(fā)學生思考。)（二）交流聽讀感受小組交流聽讀感受。三、聽讀感知（一）聽讀（多媒體播放課文朗讀）(聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風雨的預言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達了對社會變革充滿激情的呼喚。《海燕》寫于1901年，當時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。二、作品簡介，寫作背景（多媒體顯示）高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產階級藝術最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產階級革命文學導師。［設計理念］著名特級教師于漪曾說，在課堂教學中，培養(yǎng)或激發(fā)學生學習的興趣，首先應抓住導入課文環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學習俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。[教學準備]多媒體課件 [教學課時]一課時 [教學過程]一、創(chuàng)設情景，導入新課（多媒體顯示）我愛藍天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風暴雨中的海燕。[教學難點]理解本文精練、優(yōu)美、內涵豐富的語言。[教學重點] 1通過朗讀，品味文章的語言，進行反復的比較賞析，把握“海燕”的藝術形象，領會“海燕”精神內涵。[情感、態(tài)度和價值觀]品味語言、體會作品表達的思想感情，領會“海燕”精神的內涵，結合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。品味文章用詞的準確性，積極發(fā)展學生的形象思維，尊重學生的富有個性化的獨特體驗，把握“海燕”的藝術形象。理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。我以朗讀貫穿教學全程，讓所有學生都能動起來?！币虼?，《海燕》這節(jié)課教學我努力面向全體學生，讓每個學生都參與到學習中來。它們控制著課堂，而其余大部分學生則靜靜地聽，默默地看，被動地做著群眾。[學情介紹]八年級學生經過初中一年的學習，已經具備了自主學習的能力，能夠較熟練地運用自主、合作和探究等學習方式，其分析概括能力也已有了較大提高。文章構思精巧，意境遼遠，語言精辟含蓄，意蘊深邃。在作品中，高爾基以昂揚的浪漫主義激情，氣勢磅礴的藝術筆觸，通過對大自然暴風雨即將來臨時的客觀景象的生動描繪，深刻反映了俄國1905年大革命前夜“山雨欲來風滿樓”的形勢，暗示了革命暴風雨的即將到來，沙皇專制統(tǒng)治的必然崩潰，革命事業(yè)的必然勝利。高爾基的《海燕》是無產階級文學的開山之作。第一篇：〈海燕〉教學設計《海燕》教學設計學 科：語 文姓 名：涂 娟單 位：靖安縣璪都學校 電 話：***[教材分析]《海燕》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）八年級下冊第二單元課文。本單元是散文詩單元，這些詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。作品對不畏強暴、敢于斗爭、敢于勝利的“海燕”——無產階級先鋒戰(zhàn)士給予了最真摯、最熱忱的贊頌。它不僅是一支春天的旋律，更是一曲響徹云霄的革命的宣言。但他們的個體差異也明顯顯露出來了，不少學生已是老師們心中的“明星學生”?！墩Z文課程標準》指出：“面向全體學生，努力追求高質量的語文教育水平，以適應時代發(fā)展和國際間的競爭。而不是讓少數(shù)“明星學生”唱獨角戲。[教學目標] [知識與能力目標]整體感知課文。誦讀過程中，引導學生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學生生成閱讀鑒賞能力。[過程與方法] 運用自主、合作和探究的學習方式，在閱讀、討論、欣賞、質疑中，培養(yǎng)學生從不同角度欣賞文學作品的能力和善于質疑的良好學習品質。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。掌握象征的寫法。掌握象征的寫法。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預言家。板書課題。本課用詩般的語言設置情境導入，從而調動學生了解高爾基先生，學習《海燕》的欲望。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》結尾部分所唱的歌。［設計理念］本環(huán)節(jié)的設計是讓學生了解文章的寫作背景，以便于學生更好理解文章內容，把握文章主題和作者的思想感情。請同學們閉上眼用心聽讀課文一遍。隨機點名學生談感受。（對我來說，這篇散文不是初讀，但我每讀一遍，都會被高昂的斗志和充滿激情的語言深深折服。我隨機點名學生談感受，而不采用舉手的方式，是為了不讓課堂一開始就被少數(shù)明星學生控制。讓學生放開聲音，自由誦讀。（二）學生交流朗讀所知。小組代表發(fā)言。（多媒體顯示）［設計理念］這一環(huán)節(jié)讓學生再次親密接觸文本，由