【正文】 經(jīng)驗(yàn)，我們再也不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)積累有效的生活常識。教研課《我的小汽車》中，就是把整個歌曲運(yùn)用游戲貫穿于始終，孩子們在一次次交通游戲“紅綠燈”下明白了作為一名司機(jī)應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，充分感受了歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解中表達(dá)了自己是一名快樂的小司機(jī)，學(xué)唱歌曲中感受了音樂歌曲游戲的快樂！整個活動，孩子們都是興致勃勃、全情投入，一遍又一遍的游戲。例如音樂《扮家家》這個活動，孩子們經(jīng)驗(yàn)是爸爸媽媽不在家燒菜，那么如何調(diào)整呢？重難點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲還是角色扮演上呢？老師們各抒起見最后達(dá)成一點(diǎn)就是，利用圖片分析——欣賞歌曲——情景游戲相結(jié)合的方式，鼓勵孩子們學(xué)唱表演歌曲，因?yàn)閷W(xué)唱歌曲與角色表演游戲都是缺一不可的，這個也是針對小班幼兒園特有的年齡表征所設(shè)計(jì)的，只有充分的理解歌曲、感受歌曲，孩子們才能在情景表演中大膽表現(xiàn)歌曲的真諦。（二）分析現(xiàn)狀、明確重難點(diǎn)，不同的時期造就不同的孩子，我們也不能總用老眼光去分析現(xiàn)如今的孩子，早起教育也越來越被現(xiàn)在的家長所重視，因此班級中有很多一部分孩子是參加過早教，他們對各種活動有一定的接受能力，理解能力也比沒有參加過早教的孩子接受快，針對這一現(xiàn)狀，老師們經(jīng)常會說，現(xiàn)在的孩子真是越來越聰明，接受新鮮事物非?？臁Ｍㄟ^一系列的自主學(xué)習(xí)、集體研討、專業(yè)引領(lǐng)，教師們對于歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式有了基本的概念，也獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)：（一）分析教材，尋找核心價值與目標(biāo)由于我們都是從大班下來的老師，有段時間對于幼兒園小班孩子的年齡特點(diǎn)以及各領(lǐng)域的目標(biāo)有所模糊，因此我請老師們在備課前閱讀《綱要》，對待不清楚有疑惑的問題可以多請教《綱要》一書，從而讓老師們明白我們在開展任何一節(jié)教學(xué)活動時，都要體現(xiàn)他的核心價值，我們設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)都是為了核心價值目標(biāo)服務(wù)，只有清楚了這根引導(dǎo)線，老師們設(shè)計(jì)的活動再也不是簡單而浮夸的了。關(guān)于主題背景下，歌唱集體教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)研究中，發(fā)現(xiàn)老師們對素材的分析、教案流程的設(shè)計(jì)，采用什么樣的形式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵性提問如何解決重難點(diǎn)還很缺乏，特別是教案的價值取向還很困惑與爭議。另外，由于本學(xué)期我們進(jìn)行了兩周一次輪流備課的形式，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的進(jìn)行備課，分析素材分析教案，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)模式過程中，老師們碰到了許多共性的問題，因此我們也及時利用大組教研和小組教研的時間，進(jìn)行了研討解決?？墒窃诰唧w的實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師們對于如何開展音樂歌唱活動本身存在困惑，如果直接進(jìn)行集體歌唱教學(xué)有效設(shè)計(jì)的研究不符合教師的實(shí)際現(xiàn)狀，對教師們來說也存在難度?；仡櫳蠈W(xué)期歌唱教學(xué)游戲化的理念與方法讓老師們對音樂歌唱活動有了一個全新的認(rèn)識，再通過專家指導(dǎo)，懂得了歌唱教學(xué)中演唱形式、節(jié)奏等教師指導(dǎo)策略。本學(xué)期里，在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，組員老師團(tuán)結(jié)互助，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項(xiàng)工作，我們努力進(jìn)行研究、討論、實(shí)踐、梳理，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，使我們的工作更顯炫爛多彩。第一篇：2016年度第一學(xué)期小班教研組小結(jié)2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)2016年度第一學(xué)期小班教研組小結(jié)姚浩群時間過的真快，一學(xué)期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《綱要》、《指南》的精神?，F(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：一、專題研究本學(xué)期我們的專題研究繼續(xù)定位在《指南》背景下集體歌唱教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)。老師們知道在設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)活動時候，首先要分析教材，通過教材的形式設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，合理有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，針對這一情況，我們在業(yè)務(wù)園長夏老師大組教研的引領(lǐng)下下，及時調(diào)整了方向，把專題進(jìn)行了細(xì)化，分別從小班歌唱教學(xué)內(nèi)容的選擇和小班歌唱教學(xué)基本教學(xué)模式兩個方面進(jìn)行研究。老師們在實(shí)踐研討中獲得了很多在設(shè)計(jì)教案流程中的點(diǎn)滴體會，這也是老師們在實(shí)踐與探索中獲得的有效經(jīng)驗(yàn)。針對教師們的問題，我們運(yùn)用了三管齊下的方式解決：首先就是請老師們針對自己的困惑，通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者其他專業(yè)書籍自己尋找答案；其次尋找優(yōu)秀的音樂歌唱活動視頻，集體2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)觀摩和研討學(xué)習(xí)；最后我們還請來了進(jìn)修學(xué)院陳敏老師對我們進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)環(huán)境的指導(dǎo)。很多時候老師們在集體備課中，遇到的問題經(jīng)常拿出來請求大家一起來出謀劃策，針對這樣的素材，采用什么樣的教學(xué)策略才是最恰當(dāng)最合體的呢？例如音樂歌詞活動《理發(fā)》這首歌曲老師們很徘徊，核心價值是落在感受樂曲還是情景游戲呢？那么我們又一次與老師們一起閱讀《綱要》從綱要中尋找答案。老師們一定要針對自己班級現(xiàn)狀的孩子，制定重難點(diǎn)，只有找到找到落腳點(diǎn)，再聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行充分的感受和體驗(yàn)。（三）動作輔助，幫助更好地表達(dá)表現(xiàn)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了他們“動作伴隨歌唱，歌唱伴隨動作”的表達(dá)模式，因此在小班幼兒的歌唱活動中，教師可以運(yùn)用一些動作幫助幼兒記憶歌詞，2016年第一學(xué)期小班組教研小結(jié)又或者通過一些游戲，幫助幼兒喚醒回憶歌詞。雖然從頭到尾，老師沒有提過關(guān)于唱的任何一個要求，但是孩子就在這一次又一次的游戲中學(xué)會了唱歌，理解了歌詞中的情境，包括歌唱時語速的輕響快慢。（四）情感渲染，提升整體的審美情趣音樂活動是藝術(shù)活動，藝術(shù)活動應(yīng)該給予孩子美的享受同時，更應(yīng)該教會孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。那么怎樣提高孩子的審美情趣？老師們在不斷的研討摸索中得知，每個活動都有自己的情感目標(biāo)，這條目標(biāo)也并不是寫寫而已，而應(yīng)該像認(rèn)知目標(biāo)一樣，從頭貫穿到尾，真正把情緒渲染到每一個角角落落。二、個別化學(xué)習(xí)今年大班老師向全區(qū)展示在主題背景下個別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境，特別請來的專家陳敏老師，陳老師的一次次上門引領(lǐng)，給老師們梳理個別化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)講座，我們小班也占了不少光，受益匪淺呀！老師們從不會做，到大膽詢問；從不理解如何在墻面上體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)價值，到現(xiàn)在認(rèn)真思考、有效調(diào)整；每位老師都是矜矜業(yè)業(yè)在為孩子們創(chuàng)設(shè)一個主題背景下適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境。幼兒在整理衣服的過程中，首先要觀察回憶爸爸媽媽寶寶的衣服，然后根據(jù)衣服上的線索辨別衣服屬于誰，最后進(jìn)行衣服的折疊和分類。在創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)材料時，我們盡可能捕捉和挖掘兒童生活中有意義的信息，融入兒童經(jīng)歷過的生活素材，賦予物化材料鮮活、生動、真實(shí)的情感意義，使個別化學(xué)習(xí)活動具有濃郁的生活色彩，飽含情感和溫暖。如香蕉班益智區(qū)（聰明屋）里的“小醫(yī)院”，老師們做了一個類似與醫(yī)院窗口的桌臺，一下子孩子們就對這個窗口產(chǎn)生了濃厚的興趣，坐在里面的孩子就當(dāng)起了小醫(yī)生，可是醫(yī)院里的情景如何再現(xiàn)，孩子們急需附屬材料，于是我們提供了“整理小藥箱”