11、自然之道-展示頁
2024-10-18 00:45本頁面
【正文】 果等等。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。要想學(xué)好課文，首先就要讀好課文。二、理清文章脈絡(luò)。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁），然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。：說一說故事的主人公都有誰？（生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學(xué)生答，教師板書。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片教學(xué)過程第一課時一、檢查預(yù)習(xí)： ：自然之道。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點(diǎn)。課文主題突出，并且學(xué)生易于在讀中感悟。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的，如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”這不僅僅是在說海龜，更是在呼吁：人類呀，要遵循自然規(guī)律，千萬不要人為地干預(yù)。在自然面前，人類不能憑主觀好惡做事。課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ桑匀唤缇褪沁@樣的。第三到十一自然段是文章的主體部分，敘述了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹，為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆?！边€特別強(qiáng)調(diào)“在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃隆Ｕn文敘事嚴(yán)謹(jǐn)，故事性強(qiáng)。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。第一篇：1自然之道《自然之道》 教學(xué)設(shè)計教材分析本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。第一自然段交待了事情的起因：“想實地觀察一下，幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?！睆亩c(diǎn)明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認(rèn)識層次是不同的?！吧圆涣粜摹薄靶枰?jīng)過一段不短的沙灘”意在強(qiáng)調(diào)危險隨時可能發(fā)生。其間，小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”，要求向?qū)朕k法，接著，看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔；“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”，由于同行人的“不滿”，“極不情愿”地將綠龜引入大海，最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。”意在說明，自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。同時，也點(diǎn)明了課文的主旨：自然之道，即自然的規(guī)律。再一次點(diǎn)明“自然之道”。一方面是因為選材典型，另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強(qiáng)烈反差，讀起來扣人心弦，例如：“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認(rèn)識上的反差，“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差，海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。教學(xué)要求 ，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。方法與過程通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動，使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。請一名學(xué)生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀ＴO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況，也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。：現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。現(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。通過理順故事的過程進(jìn)行分段。設(shè)計意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以
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