【正文】 師：同學(xué)們，是??！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會讀。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。（投影出示）請同學(xué)們齊讀一遍。生：那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。師：這位女同學(xué)，請你說。讀一讀吧。生：好心反而辦壞事。生：蠢事師：同學(xué)們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。我們一起來讀。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。這樣，這兩個字就被我們牢牢地記住了。但筆畫規(guī)則不恰當(dāng)。師：我們把這兩個字再讀一遍。下面的心字寫得扁一些；“蠢”字上面是一個“春”，下面兩個蟲也要寫得扁一些，還要靠緊。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時候要注意上寬下窄。（投影出示愚蠢）老師想讓你們仔細(xì)地看一看。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會寫的。（女生齊讀）（評析：通過引導(dǎo)認(rèn)識文中的動物開始進入識字、學(xué)詞，為進一步學(xué)文打下基礎(chǔ)；讀的方式多樣、靈活，能達到檢測自讀效果的作用。那么這樣吧，我們男女同學(xué)來比一比，有請男同學(xué)。在這篇課文中，有很多詞語不好讀，老師把他們找出來了，考考你們！誰第一個接受挑戰(zhàn)？嗯，這位小姑娘。這是—— 生：海鷗師：文中所說的食肉鳥中的一員。（生齊讀）師：150公斤左右有多重呀？ 生：300斤師：哦，相當(dāng)于我們6個同學(xué)合起來體重那么重。生2：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：那文中會怎樣形容它呢？生1：太平洋綠龜?shù)捏w重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。這是—— 生：幼龜師：太平洋綠龜小時侯，也用一個詞來形容它。師：啊，你真會用自己的語言回答，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。師：不錯，你讀了幾遍？ 生2：一遍師：一遍就知道講了什么，真不錯。下面，誰來說說讀了課文以后，你知道課文講了一件什么事？ 生1：太平洋綠龜讓我們給糟蹋了。在讀文之前，老師有個要求：請看大屏幕，請同學(xué)們大聲地讀一讀初讀要求。那這篇課文想要告訴我們一個什么樣的自然規(guī)律呢？讓我們一起走進課文?！白匀恢馈本褪恰?生：自然的規(guī)律（評點：教師用自己的生活經(jīng)歷，采用向?qū)W生請教的方式，拉近了學(xué)生的距離，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。板書：自然之道 師：請同學(xué)們齊讀一遍。今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在大自然的一個真實的故事。原來給魚喂食也是講規(guī)律的。師：你也想告訴我？ 生：也可能是被脹死的。這是為什么呀？（生紛紛舉手）師：你告訴我？ 生：它們脹死了。在這里，我有個問題想請教你們，前段時間，老師也養(yǎng)了兩條小金魚，過年走親訪友幾天回來后，看到我的兩條金魚還在快活地游來游去，當(dāng)時，我心想:這兩天,可把我的兩條小金魚餓壞了,于是，趕緊給它們大把大把地喂食。第一篇：自然之道[范文]課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡師：養(yǎng)過小動物嗎？ 生：養(yǎng)過。師：有誰養(yǎng)過金魚?。繋煟嚎磥砦覀儼嗟酿B(yǎng)育專家真不少！我可真是找對人了。可是沒想到，第二天它們卻死了。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。師：謝謝小專家的指點！我可真糊涂。像我這樣，一次喂得太多，急于求成，反而會害了它們。請看老師寫課題。生：自然之道 師：在這里，“道” 是什么意思？ 生：規(guī)律 師：對，“道”就是規(guī)律。）師：聲音真好聽。把書打開，翻到35頁。生：齊讀“初讀要求”師：好，帶著這個要求把課文讀一讀吧！師：都讀好了。師：這個詞用得真好！生2：這篇文章講了游客極力要求向?qū)О延敱У酱蠛Ｈ?，可是向?qū)О延敱ё卟痪茫扇旱挠敹紡某惭~貫而出了。生3：講了游客們不懂得幼龜?shù)淖匀恢溃€引起幼龜成群而出，結(jié)果被食肉鳥吃了。在海島上，他們見到了幾種動物，你們想知道這些動物長得什么樣嗎？ 生：想師：一起來看吧?。ㄍ队俺鍪荆煟哼@是—— 生：海龜師：太平洋綠龜，用一個詞來形容它？ 生：綠師：還有呢？ 生：龐大師：這個詞用得真好！接著往下看。生：小。師：你也找到了。師：都找出來了，我們一起來讀。哦，真重??！大自然真是神奇啊！師：我們接著往下看。師：這是—— 生：鰹鳥和海鷗師：這兩個詞你們讀得很正確。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰(zhàn)成功！挑戰(zhàn)者2號，你來！生：讀詞師：還有同學(xué)想讀。（男生齊讀）師：女同學(xué)倒著讀。）師：啊呀，老師讓你們倒著讀、順著讀、跳著讀，都沒有考倒你們。其中，這兩個字寫起來有些復(fù)雜。這兩個字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)。來看老師寫：“愚”字上半部分的最后三筆是豎、提、點，同學(xué)們跟著我寫。同學(xué)們，請你們漂漂亮亮地把這兩個字寫在課題邊上吧?。ㄍ瑢W(xué)寫字，教師巡視，適時評價）師：都寫好了嗎？ 生：寫好了。生：愚蠢（評析：重視寫字，抓住字的關(guān)鍵筆畫進行重點指導(dǎo)，適時評價，學(xué)生有收獲。）師：看，字不但會讀了，而且我們也會寫了。同學(xué)們，這兩個字出現(xiàn)在文中的哪句話中呢？請快速地把它們找出來吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說！生：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：在這里，有個標(biāo)點——冒號，它不能單獨地成為一句。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個詞——。生：幫助別人幫了倒忙。生：做了不該做的事師：剛才老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是—— 生：蠢事師：我們以前學(xué)過的一篇寓言故事——揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是—— 生：蠢事 師：那，請同學(xué)們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細(xì)心地讀，找出有關(guān)的語句。（指名說）生：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。生：那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。師：讓我們一起來好好地看這一段話。（學(xué)生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。” 師：那么，從這段話中，你明白了什么？ 生：我知道幼龜原來是有“偵察兵”的。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。它遇到危險，會自己返回龜巢。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。生2：那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。師：真會聯(lián)系上下文讀書。” 師：男同學(xué)先讀。）。）生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。師：下面我們用手表演一下欲出又止。從這個動作中，我們感受到當(dāng)時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個方面看出來？生：正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。是??！這只幼龜，它很猶豫,是因為它覺得很危險，可是我們卻要抱走它。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當(dāng)時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜