【正文】 促進了評價工作。領導小組，統(tǒng)一了認識，形成了合力。并上報縣教育局，為初中畢業(yè)和一般高中招生供應依據。七、八年級學生的綜合素養(yǎng)評價結果寫進學生手冊(操行評語)中。五、做好評價結果的公示、存檔、上報工作將評價結果通知學生個人及其家長，如有異議，學校評價領導小組應進展調研與處理。對學生的每一維度進展評價，由考評小組來對全班同學進展綜合素養(yǎng)的評價認定，并填寫評價結果。班級評價小組對學生進展評價，確定學生六個維度的等級。這個時候的`《學生綜合素養(yǎng)評價表》就像一面鏡子，學生站在鏡子前，拿著我們供應的放大鏡端詳自己，既發(fā)覺自己的特長，也找到自己的缺乏，從中獲得信念或者警醒。評價方式：每學期進展一次。關鍵性評語(班主任、授課教師等)。綜合實踐活動的有關記錄和證明。評價時讓學生提交以下實證材料：統(tǒng)一考試、考察的成績。關鍵表現和實證材料作為評價的重要參考依據。二、組織師生學習，讓他們明確評價的內容、標準綜合素養(yǎng)評價內容從道德品質、公民素養(yǎng)，學習力量，溝通與合作，運動與安康，審美與表現六個維度對學生的綜合素養(yǎng)進展全面評價。處理評價過程中的糾紛，對評價結果進展認定。學校評價領導小組負責制定學校詳細評價方案和詳細評價程序。（四）關于評定中各等級比例的確定不同初中之間、初中的不同班級之間，在等級指標的分配問題上，要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關系，既要體現學校、班級之間的均衡綜合素質評價工作總結2依據周至縣教育局《初中生綜合素養(yǎng)評價實施細則》要求，結合我校實際狀況，制定了《xx中學初中生綜合素養(yǎng)評價實施方案》，并分步予以實施。（4）其他反映或證明學生藝術學習能力的材料。（2）形成性評價：包括平時及課外藝術活動中的藝術表演、繪畫、制作等作品。藝術檔案夾評價的具體內容主要包括以下幾個方面：（1）平時作業(yè)。強調材料能反映藝術能力的個性化，注重實用、易保存、方便評價。特別是要主動爭取專業(yè)管理、研究部門的支持，對綜合素質評定工作中出現的新問題，如綜合實踐活動、學校課程的開設和評價，學分制問題，學生成長檔案袋問題等，要聯合開展攻關，研究開發(fā)出科學、實用、簡便易行的評價方案及工具，促進學校綜合素質評定工作的順利實施。他們熟悉業(yè)務、了解學生、對學校情況清楚，知道通過那些表現、怎樣收集證據，能科學、公正的評價學生。我們至少可以得出以下幾點啟示。如全區(qū)畢業(yè)生評價結果都是a等級，不僅不能客觀反映學生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，可能還會模糊學生的評價標準，甚至縱容表現不太好的學生的不良行為，影響學校對學生的正常管理和教育，影響德育教育的實效。（五）有些綜合評價等級設定值得商榷今年的綜合素質評價，合肥市制定了較科學的實施辦法，評定內容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現等五個方面，評價方法較科學，通過學生自評、互評，教師評價和統(tǒng)一考試等多元化方式對學生進行評定，主要通過abcd四個等級呈現。另外，不少學校在具體評價時，沒有按要求，根據提供的材料，首先對材料的可靠性進行認定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價細則，對學生或同伴進行客觀公正的評價。綜合素質評價是新課改評價制度改革的一項重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進學生全面發(fā)展的有效措施。（三）各方對綜合素質評價重視不夠今年合肥市初中生畢業(yè)和升學對綜合素質評價結果要求比較低、認識不到位。但是把這些內容的評定結果，與升學掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會導致學生的抵觸和家長的質疑。教育行政部門能夠從評估的過程和結果中獲取大量的信息，診斷學生學習和教師教學中的問題，進而提出有針對性的、有價值的改進建議。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對學生來講是不公正的。（五）綜合素質評價有利于高中選拔合格人才高中教育屬于非義務教育，在高中教育教學質量不均衡的情況下，根據新的人才觀、質量觀對初中畢業(yè)生進行選拔是必要的。因此，通過對學生的綜合素質進行評價，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學生的優(yōu)勢和不足，根據學生的特點給予學生有針對性的指導，進而有效地提高教學質量。同時，學生的知識技能、學習過程與方法、情感態(tài)度價值觀緊密聯系、相得益彰。對學生進行綜合素質評價，從根本上打破了惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這項工作，對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎上充分挖掘自身的潛能，實現在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的`知識和技能。首先是促進學生的全面發(fā)展，促進教師的提高，促進課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進行教學質量監(jiān)控，也有利于在教育中建立誠信文化。從學生評價的角度來講，就是要通過評價幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，使評價為學生的發(fā)展服務。（二）轉變過于強調甄別評價的觀念，建立學生成長過程的評價機制新課程的評價改革不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。（一）努力讓初中畢業(yè)生綜合素質評價和高中招生制度改革實現正常接軌把學生的綜合素質評價作為高中招生的重要依據標志著僅以一張試卷論成敗的考試體系結束，取而代之的將是通過學生的學習能力、表現與特長、運動與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，初三學生要拿畢業(yè)證除了通過學業(yè)成績評定外，還需經過綜合素質評價。由于考試改革和評價改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯系。第二篇：綜合素質評價工作總結綜合素質評價工作總結綜合素質評價工作總結1一、綜合素質評價的意義我市基礎教育課程改革和考試評價制度改革的實施，為衡量初中學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生提供了符合新課程的依據，使素質教育的實施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事。開展綜合素質評價工作不能等到初三期末才開始，必須從初一入學開始對學生進行綜合素質評價有關內容的教育，使學生從初一開始有意識的注重自己綜合素質的訓練和培養(yǎng)，并注意積累能夠反映自己綜合素質各種材料，以便到期末進行綜合素質展示。學校要注重綜合素質評價工作的實效性，每一個環(huán)節(jié)，每一過程都要落實，且不可走過場，簡單應付。綜合素質評價使家長轉變了評價學生的觀點?？梢赃_到鞭策后進、鼓勵先進的作用。綜合素質評價工作的重點是過程，而不是結果，應該使綜合素質評價的過程成為學生的受教育過程?？梢赞D變過去只用分數評價學生、評價學校的片面觀念。第一篇：綜合素質評價工作總結綜合素質多元化評價工作總結1對學生開展綜合素質評價意義非常重大，有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于貫徹黨的教育方針，有利于真正落實素質教育。認真做好此項工作對于引導學生積極進取、全面發(fā)展、健康成長有重要的促進作用；對幫助家長、教師更新觀念，全面、科學地評價學生有重要的指導作用。綜合素質評價有利于促進學生、教師、學校的全面發(fā)展和進步。學生通過總結、展示、交流、評價，增進團結和友誼，反思自己錯誤與不足，明確前進努力方向。綜合素質評價使教師學到新的教育理念，能夠幫助教師樹立科學的評價指導思想，有目的地調整和改進自己的教育策略與措施，進一步使自己的教育方法更有利于促進學生全面而有個性地發(fā)展。過去家長都是單一地用考試分數評價的學生，開展綜合素質評價以后，家長不僅僅看分數而且也能關注學生思想品德、文明禮貌、遵守紀律、團結協作等方面的情況，引導廣大家長積極開展科學全面的家庭教育。特別是綜合素質展示過程，是一個很好的教育激勵過程，只有認真組織好，才能達到良好的教育效果。這樣可以使綜合素質評價工作在學生整個教育階段發(fā)揮積極的作用?！傲⒆氵^程，促進發(fā)展”是這次課程改革倡導的課程評價理念，在中考招生改革中實施綜合素質評價，其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價學生、教師和學校發(fā)展的唯一手段的做法。只有使綜合素質評價真正落到實處，才能對新課程改革起到強有力的推動作用。這一變化，體現了新課改實驗的實質性進展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實質性的內容。它強調了在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。（三）努力構建有效的初中學生綜合素質評價體系初中學生綜合素質評價，與新課程培養(yǎng)目標是相一致、相呼應的，它將成為推進課程改革、實現課程培養(yǎng)目標的重要舉措。（四）積極倡導“立足過程，促進發(fā)展”，將綜合素質評價落實到過程教育教學中既然綜合素質評價的出發(fā)點是“立足過程，促進發(fā)展”，那么將綜合素質評價落實到過程教育教學中就是一項十分重要的工作?！耙虿氖┙獭笔菍嵤┯行Ы虒W、提高教學質量的關鍵。這對教師是一個激勵和鞭策，它使教師從“應試教育”中走了出來，有了更多的時間和精力去探究教育教學中存在的問題，從而更真實地認識自身的價值，實現自身的提高與發(fā)展。提高學生的學習成績恰恰應優(yōu)化學生學習的過程與方法，關注學生的學習興趣、學習動機和自信心。在學習過程中，綜合素質評價的實施，同時也讓學生充分認識到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認識自我、建立自信，激發(fā)其內在的發(fā)展動機，從而促進學生在原有水平上獲得發(fā)展，實現個體價值。在以往的選拔中，學業(yè)考試成績成為唯一的標準，而對學生的探究、實踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會責任感等綜合素質的考查卻是不足的。（六）綜合素質評價有利于教育行政部門進行教學質量監(jiān)控我們認為，綜合素質評價不僅只用于中考招生，評價的結果直接體現了學生多方面發(fā)展的狀況，這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學質量是非常有價值的。二、綜合素質評價的有待完善之處（一）初中生綜合素質評價表中的許多評價內容是難以量化的如“了解省情、國情”、“建設家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動者及其勞動成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進行評價，作為一種旨在導向、激勵、反思、調節(jié)的發(fā)展性評價措施，其本身無疑具有積極意義。（二）評價的內容概念性的較多，少數內容甚至偏于理想色彩除了少數甚至極少數的所謂的“精英”學生能出具較豐富的實證材料外，會有相當多的學生缺乏太多的有價值的材料可備。許多學生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質評價的深遠意義認識不夠。（四）材料的完整性與可信度有待加強綜合素質評價工作，時間緊，任務重，許多學生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的情況，心理健康教育情況觀察記錄及研究性學習情況記錄等等，在短時間內學生和學校很難提供，這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強。許多老師和學生都是根據平時印象，直接進行評定，沒有充分使用學生提供的實證材料，實證材料的使用度不高。然而，在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中，等級呈現只設定ab兩種，并強調沒有涉及違法犯罪、沒有校內處分的，一般不允許評定為b等級（即良好等級）。三、綜合素質評價的啟示省教育廳根據教育部有關精神制訂了“改革方案”，合肥市細化了評價的方法和程序，制定了符合合肥市情、更為具體的“實施辦法”。（一）學校最好把評定內容相對應的學校管理人員和教師分組進行研究制定，最后再匯總統(tǒng)審比如，在討論“要素”和“主要表現”的細化時，由政教部門領導牽頭，思想品德課教師、部分班主任參與，研究制定“道德品質”、“公民素養(yǎng)”維度的細則；由教務部門領導牽頭，除體育、藝術教育以外的各學科教師（包括綜合實踐活動、地方課程、校本課程等）、部分班主任參與，研究制定“學習能力”、“實踐與創(chuàng)新”維度的細則；由負責體育、衛(wèi)生、藝術教育的領導牽頭，體育、藝術、部分班主任參加，研究制定“運動與健康”、“審美與表現”維度的細則。（二）制度建設和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質評定工作的保證綜合素質評定工作是一項專業(yè)性、科學性、操作性都很強的工作，且意義重大，牽動著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設，只能做好，不能出問題。（三）建立藝術檔案夾因藝術作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不可能象其他學科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術檔案夾，應該是開放性的、創(chuàng)造性的，即根據每個學生作品、資料的情況，創(chuàng)建一個能包容所有保存內容的實物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實物作品拍成照片，寫出說明等。藝術檔案夾的建立要由學生獨立完成，每學期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時形成總檔案夾。分短期作業(yè)（課堂內或家庭、校內活動就能完成）和長周期作業(yè)（在較長時間一個人或多人合作完成）。（3）對作品的自評、互評、反思等學生成長的評價。對藝術檔案夾的評價各學校要根據以上評價內容制定具體的評價標準，在“審美與表現能力”維度中體現?，F將我校初中生綜合素養(yǎng)評價狀況總結如下：一、建立健全各種評價組織，加強對評價工作的領導在縣教育局初中生綜合素養(yǎng)評價領導組領導下，我校成立了以下組織。領導成立班級評價小組，組織并監(jiān)視本校評價工作。承受社會各方面的監(jiān)視，對評價中消失的分歧予以澄清和仲裁。詳細分為維度、要素二級。三、進行評價工作：印制《xx中學學生綜合素養(yǎng)評價實施方案》、《初中學生綜合素養(yǎng)評價分項評定表》、《周至縣20xx年初中學生綜合素養(yǎng)評價結果登記表》，加強對評價過程與方法的監(jiān)控與指導，以學生日常表現和關鍵表現的實證材料為評價依據。關鍵的表現性作品、作業(yè)。經教育行政部門和學校認可的表彰、獲獎證書。自我描述。自評，自評的過程是學生全面端詳自己的過程。開展學生互評(以班級為單位進展)，以每個維度得票最多的來確定學生這個維度的等級。班主任依據每個維度中要素和關鍵表現以及學生供應的初評材料，客觀公正地對學生進展評價，對學生某一維度評價為D時，應特別慎重。四、對評價結果進展總結本學期初中生綜合素養(yǎng)評價的結果包括兩局部：綜合性評語和評定等級。評定等級為A的在學校宣傳欄中進展公布，以鼓勵全體同學不斷完善和進展自己。九年級學生的綜合素養(yǎng)評價結果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價結果登記表》。綜合素質評價工作總結3學期工作結束了，為了更好地總結經驗，吸取教訓，現將我校學生綜合素質評價工作總結如下：一、取得的成績（一）提高認識，形成合力綜合素質評價工作是全面貫徹黨的教