【正文】 進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的，使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。評價(jià)方式互動(dòng)化。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。總之，綜合素質(zhì)評價(jià)工作有成績，有不足，我們會(huì)發(fā)揚(yáng)成績，查找不足，使評價(jià)工作更合理、更完善。三、改進(jìn)措施加強(qiáng)宣傳，領(lǐng)導(dǎo)。對自己評價(jià)過高。（三）合理利用綜合評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)了評價(jià)工作在評價(jià)學(xué)生過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，運(yùn)用評價(jià)細(xì)則，評價(jià)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生見面，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，各班合理運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，將結(jié)果與評優(yōu)選先，任用班級干部相結(jié)合，有力地促進(jìn)了評價(jià)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，形成了合力。并上報(bào)縣教育局，為初中畢業(yè)和一般高中招生供應(yīng)依據(jù)。七、八年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果寫進(jìn)學(xué)生手冊(操行評語)中。五、做好評價(jià)結(jié)果的公示、存檔、上報(bào)工作將評價(jià)結(jié)果通知學(xué)生個(gè)人及其家長，如有異議，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)展調(diào)研與處理。對學(xué)生的每一維度進(jìn)展評價(jià)，由考評小組來對全班同學(xué)進(jìn)展綜合素養(yǎng)的評價(jià)認(rèn)定，并填寫評價(jià)結(jié)果。班級評價(jià)小組對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，確定學(xué)生六個(gè)維度的等級。這個(gè)時(shí)候的`《學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)表》就像一面鏡子，學(xué)生站在鏡子前，拿著我們供應(yīng)的放大鏡端詳自己，既發(fā)覺自己的特長，也找到自己的缺乏，從中獲得信念或者警醒。評價(jià)方式：每學(xué)期進(jìn)展一次。關(guān)鍵性評語(班主任、授課教師等)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明。評價(jià)時(shí)讓學(xué)生提交以下實(shí)證材料：統(tǒng)一考試、考察的成績。關(guān)鍵表現(xiàn)和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據(jù)。二、組織師生學(xué)習(xí)，讓他們明確評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)綜合素養(yǎng)評價(jià)內(nèi)容從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，學(xué)習(xí)力量，溝通與合作，運(yùn)動(dòng)與安康，審美與表現(xiàn)六個(gè)維度對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)展全面評價(jià)。處理評價(jià)過程中的糾紛，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)展認(rèn)定。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校詳細(xì)評價(jià)方案和詳細(xì)評價(jià)程序。（四）關(guān)于評定中各等級比例的確定不同初中之間、初中的不同班級之間，在等級指標(biāo)的分配問題上，要把握好統(tǒng)一性與靈活性的的關(guān)系，既要體現(xiàn)學(xué)校、班級之間的均衡綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)2依據(jù)周至縣教育局《初中生綜合素養(yǎng)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》要求，結(jié)合我校實(shí)際狀況，制定了《xx中學(xué)初中生綜合素養(yǎng)評價(jià)實(shí)施方案》，并分步予以實(shí)施。（4）其他反映或證明學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的材料。（2）形成性評價(jià)：包括平時(shí)及課外藝術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)表演、繪畫、制作等作品。藝術(shù)檔案夾評價(jià)的具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）平時(shí)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)材料能反映藝術(shù)能力的個(gè)性化，注重實(shí)用、易保存、方便評價(jià)。特別是要主動(dòng)爭取專業(yè)管理、研究部門的支持，對綜合素質(zhì)評定工作中出現(xiàn)的新問題，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校課程的開設(shè)和評價(jià)，學(xué)分制問題，學(xué)生成長檔案袋問題等，要聯(lián)合開展攻關(guān)，研究開發(fā)出科學(xué)、實(shí)用、簡便易行的評價(jià)方案及工具，促進(jìn)學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作的順利實(shí)施。他們熟悉業(yè)務(wù)、了解學(xué)生、對學(xué)校情況清楚，知道通過那些表現(xiàn)、怎樣收集證據(jù)，能科學(xué)、公正的評價(jià)學(xué)生。我們至少可以得出以下幾點(diǎn)啟示。如全區(qū)畢業(yè)生評價(jià)結(jié)果都是a等級，不僅不能客觀反映學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，可能還會(huì)模糊學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至縱容表現(xiàn)不太好的學(xué)生的不良行為，影響學(xué)校對學(xué)生的正常管理和教育，影響德育教育的實(shí)效。（五）有些綜合評價(jià)等級設(shè)定值得商榷今年的綜合素質(zhì)評價(jià)，合肥市制定了較科學(xué)的實(shí)施辦法，評定內(nèi)容全面，包括公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面，評價(jià)方法較科學(xué)，通過學(xué)生自評、互評，教師評價(jià)和統(tǒng)一考試等多元化方式對學(xué)生進(jìn)行評定，主要通過abcd四個(gè)等級呈現(xiàn)。另外，不少學(xué)校在具體評價(jià)時(shí)，沒有按要求，根據(jù)提供的材料，首先對材料的可靠性進(jìn)行認(rèn)定，然后交流公布掌握的材料，最后再對照評價(jià)細(xì)則，對學(xué)生或同伴進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)是新課改評價(jià)制度改革的一項(xiàng)重要舉措，是影響新課程改革順利發(fā)展的瓶頸，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。（三）各方對綜合素質(zhì)評價(jià)重視不夠今年合肥市初中生畢業(yè)和升學(xué)對綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果要求比較低、認(rèn)識(shí)不到位。但是把這些內(nèi)容的評定結(jié)果，與升學(xué)掛鉤，賦予其選拔與淘汰的功能，稍有不慎，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的抵觸和家長的質(zhì)疑。教育行政部門能夠從評估的過程和結(jié)果中獲取大量的信息，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的問題，進(jìn)而提出有針對性的、有價(jià)值的改進(jìn)建議。這不僅不利于選拔全面發(fā)展的人才，而且從某種意義上對學(xué)生來講是不公正的。（五）綜合素質(zhì)評價(jià)有利于高中選拔合格人才高中教育屬于非義務(wù)教育，在高中教育教學(xué)質(zhì)量不均衡的情況下，根據(jù)新的人才觀、質(zhì)量觀對初中畢業(yè)生進(jìn)行選拔是必要的。因此，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，有助于教育工作者更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀緊密聯(lián)系、相得益彰。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，從根本上打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這項(xiàng)工作，對教師而言，就是要具體落實(shí)“因材施教”，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的`知識(shí)和技能。首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的提高，促進(jìn)課程的發(fā)展；其次是有利于高中選拔合格人才，有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，也有利于在教育中建立誠信文化。從學(xué)生評價(jià)的角度來講，就是要通過評價(jià)幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，使評價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。（二）轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)甄別評價(jià)的觀念，建立學(xué)生成長過程的評價(jià)機(jī)制新課程的評價(jià)改革不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。（一）努力讓初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)和高中招生制度改革實(shí)現(xiàn)正常接軌把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中招生的重要依據(jù)標(biāo)志著僅以一張?jiān)嚲碚摮蓴〉目荚圀w系結(jié)束，取而代之的將是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)與特長、運(yùn)動(dòng)與健康等多方面的測評，來全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，初三學(xué)生要拿畢業(yè)證除了通過學(xué)業(yè)成績評定外，還需經(jīng)過綜合素質(zhì)評價(jià)。由于考試改革和評價(jià)改革是相輔相成的，有著密不可分的千絲萬縷的聯(lián)系。正文：綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)1一、綜合素質(zhì)評價(jià)的意義我市基礎(chǔ)教育課程改革和考試評價(jià)制度改革的實(shí)施，為衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段招生提供了符合新課程的依據(jù)，使素質(zhì)教育的實(shí)施有了真正意義上的操作載體，可以說這是大家期盼已久的好事?！傲⒆氵^程，促進(jìn)發(fā)展”是這次課程改革倡導(dǎo)的課程評價(jià)理念，在中考招生改革中實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，其目的是要徹底改變以往一些地區(qū)長期以來將考試作為評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的唯一手段的做法。只有使綜合素質(zhì)評價(jià)真正落到實(shí)處，才能對新課程改革起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。這一變化，體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，也使“全面發(fā)展”的概念終于有了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)了在綜合評價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。（三）努力?gòu)建有效的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，與新課程培養(yǎng)目標(biāo)是相一致、相呼應(yīng)的，它將成為推進(jìn)課程改革、實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。（四）積極倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中既然綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，那么將綜合素質(zhì)評價(jià)落實(shí)到過程教育教學(xué)中就是一項(xiàng)十分重要的工作。“因材施教”是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這對教師是一個(gè)激勵(lì)和鞭策，它使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來，有了更多的時(shí)間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題，從而更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的提高與發(fā)展。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績恰恰應(yīng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。在學(xué)習(xí)過程中，綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施，同時(shí)也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。在以往的選拔中，學(xué)業(yè)考試成績成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而對學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力、合作精神、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)的考查卻是不足的。（六）綜合素質(zhì)評價(jià)有利于教育行政部門進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控我們認(rèn)為，綜合素質(zhì)評價(jià)不僅只用于中考招生，評價(jià)的結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，這對于教育行政部門評估和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是非常有價(jià)值的。二、綜合素質(zhì)評價(jià)的有待完善之處（一）初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表中的許多評價(jià)內(nèi)容是難以量化的如“了解省情、國情”、“建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望”、“具有強(qiáng)烈的國家和民族的自豪感”、“抵制不良誘惑”、“尊重勞動(dòng)者及其勞動(dòng)成果”等都是屬于道德范疇的東西，對這些方面進(jìn)行評價(jià)，作為一種旨在導(dǎo)向、激勵(lì)、反思、調(diào)節(jié)的發(fā)展性評價(jià)措施，其本身無疑具有積極意義。（二）評價(jià)的內(nèi)容概念性的較多，少數(shù)內(nèi)容甚至偏于理想色彩除了少數(shù)甚至極少數(shù)的所謂的“精英”學(xué)生能出具較豐富的實(shí)證材料外，會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏太多的有價(jià)值的材料可備。許多學(xué)生和家長對初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不夠。（四）材料的完整性與可信度有待加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作，時(shí)間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生五個(gè)維度的實(shí)證材料收集不齊全、不完整，有些實(shí)證材料較虛，如遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，心理健康教育情況觀察記錄及研究性學(xué)習(xí)情況記錄等等，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生和學(xué)校很難提供，這往往給老師和學(xué)生留下弄虛作假的空間，致使實(shí)證材料的可信度不強(qiáng)。許多老師和學(xué)生都是根據(jù)平時(shí)印象，直接進(jìn)行評定，沒有充分使用學(xué)生提供的實(shí)證材料，實(shí)證材料的使用度不高。然而，在公民道德素養(yǎng)這個(gè)維度評定中，等級呈現(xiàn)只設(shè)定ab兩種，并強(qiáng)調(diào)沒有涉及違法犯罪、沒有校內(nèi)處分的，一般不允許評定為b等級（即良好等級）。三、綜合素質(zhì)評價(jià)的啟示省教育廳根據(jù)教育部有關(guān)精神制訂了“改革方案”，合肥市細(xì)化了評價(jià)的方法和程序，制定了符合合肥市情、更為具體的“實(shí)施辦法”。（一）學(xué)校最好把評定內(nèi)容相對應(yīng)的學(xué)校管理人員和教師分組進(jìn)行研究制定，最后再匯總統(tǒng)審比如，在討論“要素”和“主要表現(xiàn)”的細(xì)化時(shí)，由政教部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，思想品德課教師、部分班主任參與，研究制定“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”維度的細(xì)則；由教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，除體育、藝術(shù)教育以外的各學(xué)科教師（包括綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程等）、部分班主任參與，研究制定“學(xué)習(xí)能力”、“實(shí)踐與創(chuàng)新”維度的細(xì)則；由負(fù)責(zé)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，體育、藝術(shù)、部分班主任參加，研究制定“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”維度的細(xì)則。（二）制度建設(shè)和專業(yè)支撐是順利開展綜合素質(zhì)評定工作的保證綜合素質(zhì)評定工作是一項(xiàng)專業(yè)性、科學(xué)性、操作性都很強(qiáng)的工作，且意義重大，牽動(dòng)著千百萬家庭的心，因此要搞好制度建設(shè)，只能做好，不能出問題。（三）建立藝術(shù)檔案夾因藝術(shù)作品形式不一，種類繁多，比如，書法、繪畫、吹奏、演唱等，不可能象其他學(xué)科作品那樣，可以裝在擋案袋里，所以，建立藝術(shù)檔案夾，應(yīng)該是開放性的、創(chuàng)造性的，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生作品、資料的情況，創(chuàng)建一個(gè)能包容所有保存內(nèi)容的實(shí)物載體就行，可以不拘一格，包括把一些較大的立體實(shí)物作品拍成照片，寫出說明等。藝術(shù)檔案夾的建立要由學(xué)生獨(dú)立完成，每學(xué)期都要收集資料建分夾，到畢業(yè)時(shí)形成總檔案夾。分短期作業(yè)（課堂內(nèi)或家庭、校內(nèi)活動(dòng)就能完成）和長周期作業(yè)（在較長時(shí)間一個(gè)人或多人合作完成）。（3）對作品的自評、互評、反思等學(xué)生成長的評價(jià)。對藝術(shù)檔案夾的評價(jià)各學(xué)校要根據(jù)以上評價(jià)內(nèi)容制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在“審美與表現(xiàn)能力”維度中體現(xiàn)。現(xiàn)將我校初中生綜合素養(yǎng)評價(jià)狀況總結(jié)如下：一、建立健全各種評價(jià)組織，加強(qiáng)對評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)在縣教育局初中生綜合素養(yǎng)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)下，我校成立了以下組織。領(lǐng)導(dǎo)成立班級評價(jià)小組，組織并監(jiān)視本校評價(jià)工作。承受社會(huì)各方面的監(jiān)視，對評價(jià)中消失的分歧予以澄清和仲裁。詳細(xì)分為維度、要素二級。三、進(jìn)行評價(jià)工作：印制《xx中學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)實(shí)施方案》、《初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)分項(xiàng)評定表》、《周至縣20xx年初中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果登記表》，加強(qiáng)對評價(jià)過程與方法的監(jiān)控與指導(dǎo)，以學(xué)生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證材料為評價(jià)依據(jù)。關(guān)鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè)。經(jīng)教育行政部門和學(xué)校認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)證書。自我描述。自評，自評的過程是學(xué)生全面端詳自己的過程。開展學(xué)生互評(以班級為單位進(jìn)展)，以每個(gè)維度得票最多的來確定學(xué)生這個(gè)維度的等級。班主任依據(jù)每個(gè)維度中要素和關(guān)鍵表現(xiàn)以及學(xué)生供應(yīng)的初評材料，客觀公正地對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，對學(xué)生某一維度評價(jià)為D時(shí)，應(yīng)特別慎重。四、對評價(jià)結(jié)果進(jìn)展總結(jié)本學(xué)期初中生綜合素養(yǎng)評價(jià)的結(jié)果包括兩局部：綜合性評語和評定等級。評定等級為A的在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)展公布，以鼓勵(lì)全體同學(xué)不斷完善和進(jìn)展自己。九年級學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果登記表》。綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)3學(xué)期工作結(jié)束了，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下：一、取得的成績（一）提高認(rèn)識(shí)，形成合力綜合素質(zhì)評價(jià)工作是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分，為更好地做好這項(xiàng)工作，學(xué)期初，我們成立了強(qiáng)有力的39。（二）堅(jiān)持經(jīng)常性評價(jià)與期末總評相結(jié)合的原則綜合素質(zhì)評價(jià)是長期復(fù)雜的系統(tǒng)工作，在工作中，班主任同志堅(jiān)持深入班級，把日常評價(jià)與期末總評有機(jī)地結(jié)合起來，使評價(jià)體系更科學(xué)、更合理、更全面。二、存在的問題（一）在學(xué)生自評過程中，有個(gè)別同學(xué)不能正視自己的不足。（二）學(xué)生小組評價(jià)，有的同學(xué)態(tài)度不端正，對同學(xué)不負(fù)責(zé)任。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評價(jià)工作的重要性，克服片面性。綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)4近年來，學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，我校在開展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極推行評價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價(jià)體系。評價(jià)要求達(dá)到：評價(jià)主體多元化。評價(jià)內(nèi)容多樣化。根據(jù)自己這幾年的親身體會(huì)，現(xiàn)將以學(xué)生