【正文】 ”說明魯迅并不是一時心血來潮，而是痛下決心，絕不再遲到。） （ 4）“他把這個堅定的信念深深地刻在心里。可引導學生回答第二個“刻”的意思為“記”，“牢牢地記住”。 （ 3）讀句子：“魯迅在那張舊書桌上刻了個‘早’字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。） （ 2）魯迅刻“早”字時的心情是怎樣的？ 理解“默默”一詞。他沒作任何解釋，沒有強調(diào)客觀原因，他在自責，默默地回到座位上；表現(xiàn)了魯迅嚴格要求自己和虛心接受老師批評的態(tài)度。在這基礎上，進一步引導學生發(fā)散思維，造出內(nèi)容豐富的句子。如：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務。 練習用“一面??一面”、“料理”等詞說話?！薄氨甲摺笔鞘裁匆馑?？魯迅為什么天天奔走于當鋪和藥鋪之間？說明什么？ 通過討論理解，使學生認識到魯迅當時家境十分困難，和一面讀書一面幫助母親料理家務的不易。） （二）認真讀第 3 自然段，抓住重點詞句理解內(nèi)容。層意可運用抓重點詞句的方法來概括歸納。 。） （ 1）學生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來歷、③“早”字的作用，全段分成三個層次。） ：第 3 自然段重點講什么？是按照怎樣的順序?qū)懙模浚ū径沃攸c講了一個魯迅發(fā)奮苦學的故事。） 三、抓重點詞語，理解第三自然段 （一）學生朗讀全文。仔細觀察自己教室內(nèi)的設置，進行仿寫練習。 （四）討論、理解回答： 通過圖畫和文字的表述，你對三味書屋有什么印象？（古樸、整潔） （五）從學文到仿寫。 （ 2）同桌互相說一說。 ，用 自己的話說說“三味書屋是什么樣的”？（要求按方位，有條理地說。 （三）讀、想、說一起練。 ：“照從前的樣子”、“分列”等詞語。（進一步認清文章的記敘順序，學習作者由中間到四周的觀察方法和本段的內(nèi)容。（引導學生按課文記敘的順序，即上面兩組詞所提示的觀察順序畫出草圖，使學生由抽象認識變?yōu)榫唧w的認識。） ，順序是怎樣的？（引導學生總結出由中 間到四周的順序。 ，讓學生完成如下填空作業(yè)（括號內(nèi)的詞要求學生填寫）。 教學過程 一、讀第一自然段，概括段意 （本段文字淺顯簡短，可處理為一般段，只讓學生朗讀，概括段意帶過。 教學重點 了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第 3 自然段分層，概括自然段段意。 3 自然段分層，歸納層意和段意。 （三）練習辨別多音字： （四）讀讀寫寫下列詞語： 書塾 魯迅 紹興 戒尺 當鋪 來歷 料理 嚴厲 信念 奮斗 筆墨紙硯 毫不松弛 三味書屋 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學要求 ，勤奮好學的精神。然后進行組詞練習。 ：“塾”、“紹”、“壽”、“弛”是翹舌音，指導學生多讀幾遍，讀準字音。 語。 三、學會本課生字詞 （一）檢查生字預習情況： ，讀準字音。 （二）學生匯報課外閱讀情況。） ，給你的感覺怎樣？ （ 整潔、有序） （三）在分部看圖的基礎上，用自己的語言按觀察的順序說一說三味書屋是什么樣兒的？ 二、介紹背景，了解魯迅 （一）教師簡單介紹魯迅的生平，對中國革命的貢獻及毛主席對魯迅的高度評價。 ？ ： 看墻的正中掛了什么？（扁額、畫） 畫上畫了什么？（古松、梅花鹿） 畫的前面是什么？（正中是八仙桌和一把高背椅子，桌子上放著筆墨紙硯和戒尺，還有先生的座位。 （二）指導觀察圖畫。 談話引入：這幅掛圖畫的是三味書屋，是魯迅先生小時候上學的地方。 教學準備 掛圖、訓練用題板、學生開展課外閱讀。 教學重點 了解“早”字的來歷，學習魯迅嚴于律己、勤奮好學的精神；了解三味書屋的陳設，學習按由中間到四周的順序進行觀察的方法；給第 3 自然段分層，概括自然段段意。 8 個生字，理解“來歷”、“料理”、“信念”、“毫不松弛”等詞語。 學生按由中間到四周的順序進行觀察的方法。 三、檢查生字、詞掌握情況 聽寫生字、詞。 ③練習背誦。） 2 自然段。） 。） 二、檢查朗讀，背誦 人讀一句，朗讀全文。 作者運用了觀察、想象的方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)。 。 教學過程 一、復習所學知識 。 教學難點 本課教學難點是通過看圖學文，理解 盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。 教學重點 ，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。 。 ，回顧所學內(nèi)容。盧溝橋成為這一歷史的見證，它也是中華民族不屈不撓精神的象征。 1937 年 7 月 7 日，盧溝橋遭到日本侵略者的突然炮擊，中華民族屈辱的歷史從此開始。 盧溝橋是一座聞名世界的橋梁。 。 ，回味課文內(nèi)容。 。 請大家看第 7 頁和第 8 頁的圖，仔細觀察，你看到的獅子是什么樣？你聯(lián)想到了什么？最后用作者的句式“什么樣，好像怎樣”說幾句話。作者是通過觀 察，先寫樣子，如蹲坐、低頭等等，然后再寫聯(lián)想，用“好像”這樣的句子寫出來，文章就生動了。 。 思考：盧溝橋的獅子有什么特點？劃出有關的詞語、句子。 請大家仔細觀察畫面，結合第一段的內(nèi)容，然后回答：①你是按什么順序觀察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通過圖畫你都聯(lián)想到了什么？ 。 導語：這么特別的橋，要是能親眼看一看，在上面走一走，用手摸一 摸石獅子該有多好??！下面請大家看第 6 頁插圖。⑤每根柱子上都雕有獅子。③這是一座聯(lián)拱石橋。 教學過程 一、復習引入 提問：這篇課文我們是用什么方法分的段？每一段講的是什么？ 二、學習第一段 ，其余同學思考： 從這一段中你都知道了什么？ ： 知道了：①盧溝橋的獅子數(shù)不清。 教學難點 本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史 意義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。 教學重點 ，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。 、有順序觀察事物的能力。 盧溝橋的獅子 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標 ，圖文結合，理解盧溝橋是舉世聞名的橋梁及其特殊的歷史意義，激發(fā)學生的愛國之情。 ⑤提問，我們是怎樣給課文分段的？ ： 今天，我們分段的方法是由題目入手，抓文章的重點段，找準重點段后再看重點段前、后兩部分與重點段的關系，是否能獨立成段，如果可以，就劃分出來。 第二段（ 3 自然段即重點段）：寫盧溝橋的獅子真有意思，形態(tài)各異，大小不一。 重點段（ 3 自然段）之外，第 1 自然段寫了盧溝橋建造的年代、構造、長度，并點出盧溝橋的獅子數(shù)不清；最后一個自然段寫了盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。想一想，這段內(nèi)容的前、后，課文又介紹了什么？怎樣分段？ ③思考、討論。寫它們真有意思和大小不一，形態(tài)各異以及共有 492 只獅子。 ①回顧課題，說一說本文重點寫的是什么？ 本文重點 寫的是盧溝橋的獅子。 四、讀熟課文，理清脈絡，劃分段落 ，要求正確流利。 歇后語：由兩個部分組成的一句話，前面一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。 大概：大致，不十分精確或不十分詳盡。 ②詞語 甚至：連詞，提出突出事例。 “侵”部首是“亻”，左部分不要寫成“”，意思是指一個國家（或幾個國家聯(lián)合起來）侵犯別國的領土、主權，掠奪并奴役別國的人民。 12 畫。 ①生字 “盧”卜部，當卜作為部首時變形為“ ”，如：盧、卡、貞、桌等。 ，查出不懂的字義、詞義。 一說每一自然段的意思。 ，邊讀邊看圖。盧溝橋的聞名，不僅僅是它與這一事件緊密相連，而是因為它是一座歷史悠久、具有民族特色的建筑。 教具準備 投影片、錄像帶。 ，培養(yǎng)學生的觀察能力。 、新詞。盧溝橋的獅子 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標 ，了解大意。 ，劃分段落。 教學重點 ，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛和平的情感。 教學難點 本課教學難點是通過看圖學文，理解盧溝橋是聞名世界的橋梁及其歷史意義，從而激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。 教學過程 一、揭示課題，啟發(fā)談話 同學們， 1937 年 7 月 7 日，侵華日軍悍然向中國軍隊挑釁，中國軍隊奮起反抗，抗日戰(zhàn)爭從此全面展開，這就是歷史上著名的“七七事變”，這一重大歷史事件的發(fā)生地就是盧溝橋。今天，我們就來學習課文 —— 盧溝橋的獅子（板書課題），來領略祖國橋梁建筑史上的一大奇跡！ 二、初讀課文，了解課文大意 ，初步感知課文大意。讀全文，想一想每個自然段的意思，在感興趣的地方做個標記。 三、自學生字、新詞 、新詞。 、詞。 “厘”部首是“廠”，長度計量單位。 “偎”部首是“亻”，右下部分不要寫成“”，意思是親熱地靠著。 侵略的主要形式是武裝入侵，有時也采用政治干涉、經(jīng)濟和文化滲透等方式進行侵略。有更進一層的意思。 建筑：建筑物，房子、橋梁等。 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 。 ②速讀課文回答：哪部分寫的是盧溝橋的獅子？具體寫了什么？ 課文第 3 自然段寫的是盧溝橋的獅子。 小結：這部分內(nèi)容是課文的重點內(nèi)容，也是文章的重點段落。 ④劃分段落。這兩部分都可獨立成段，因 此，本文段落可分為： 第一段（ 1 自然段）：簡介盧溝橋的形狀，并指出是一座獅子多得數(shù)不清的橋。 第三段（ 4 自然段）：寫盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑。這種分段方法就叫“抓重點段劃分段落”。 。 。 ，培養(yǎng)學生的觀察能力。 教具準備 投影片、錄像帶。②建造的年代是 1189 年。④橋長 265 米，有 241 根望柱。 重點是：這是一座獅子多得數(shù)不清的橋。 ，加深印象。 三、學習第二段 。 、討論。 ： 本課最有意思的是什么地方？作者是怎樣生動描寫的？ 最有意思的是獅子形態(tài)各異，稚態(tài)可掬。 引導：下面請大家把這些句子讀一讀，再體會一下。 ，看圖說話。 小結：同學們，我們只要像作者那樣，仔細觀察，并作合理豐富的想象，再運用恰當?shù)恼Z言，就能把文章寫得生動、具體。 四、學習最后一段 ，想一想，為 什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？ ：這一段講了一件什么事？誰能結合自己的課外知識，給大家講一講。 。它不僅以其數(shù)量眾多、雕刻精美的石獅子這一獨特的民族建筑特色而著稱，更重要的是在這里發(fā)生了震驚中外的“七七事變”。經(jīng)過 8 年抗戰(zhàn)，中國人民終于挺直了腰桿，贏得了勝利。今天，盧溝橋已成 為青少年愛國主義教育的基地和一座具有歷史紀念意義的建筑。 盧溝橋的獅子 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學目標 、新詞。 2 自然段。 ，培養(yǎng)學生的觀察能力。 教具準備 投影片、錄像帶。 提問：這篇文章分段運用了什么方法？你能給大家說說嗎？ 用了抓重點段分段法。 提問：本文重點寫了什么？運用什么方法將獅子寫得活靈活現(xiàn)的？ 重點寫了盧溝橋的獅子真有意思和它是一座具有歷史意義的建筑。 （讓學生自由發(fā)揮，每個人要說充分。 （考察朗讀情況和會不會區(qū)分一句話。（可以互相比賽，看誰讀得好。 ①說一說你準備用什么方法背？ ②討論出最好的方法或最適合你的方法。 。 三味書屋 第 課時 總第 個教案 授課時間 教學要求 ，勤奮好學的精神。 3 自然段分層，歸納層意和段意。 ，背誦課文第 3 自然段。 教學難點 理解重點、抽象句子的涵義。 教學過程 一、指導看圖，學習觀察方法 （一）板書課題，出示掛圖 。我們認真觀察圖畫，看看魯迅小時候上學的地方