【正文】 在想什么問題？你能說得具體點嗎？ 雍娜：沒什么問題。老師發(fā)現(xiàn)你最近做什么事都提不起精神，有什么不順心的事嗎？ 雍娜：老師，沒什么。二、主要問題剛升入四年級時，班級中的班干部例行改選，在激烈的干部競選中，她沒被選上中隊干部，整天悶悶不樂，做任何事都無精打采，上課經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績下降。在校能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，尊敬老師，友愛同學(xué)，行為文明，在學(xué)生中人際關(guān)系較好，大家都愿意與她交朋友，有一定的興趣愛好，特別喜歡唱歌和跳舞，在學(xué)校的才藝——藝術(shù)節(jié)上一展甜美的歌喉，優(yōu)美的舞姿，令全場小觀眾們都拍手稱贊。第二篇：小學(xué)心理個案輔導(dǎo)案例小學(xué)心理輔導(dǎo)案例： 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇一、基本情況雍娜，女，四年級學(xué)生。同時，面對這些問題學(xué)生，最不能以有色眼鏡看待他們，更不能從內(nèi)心抗拒他們，想改變他們的第一步就是接受，接受他的好與壞，在取得小孩的信任與尊重后，再對他進(jìn)行關(guān)愛教育。四、實踐小結(jié)：青少年時期的種種問題行為大多數(shù)是在家庭問題中產(chǎn)生的，本身所處的叛逆期使得他們的問題會得到放大，如果不稍加管制就會成為性格的一部分，品德的一部分。在此過程中，交到朋友，在朋友的關(guān)懷下，慢慢解開自己刺猬的外衣。轉(zhuǎn)移她對生活不安的情緒到努力學(xué)習(xí)奮發(fā)自強(qiáng)上，生活的經(jīng)歷使她渴望獨(dú)立，而作為老師就是引導(dǎo)她獨(dú)立成長的關(guān)鍵，督促她認(rèn)真學(xué)習(xí)，并注意對她進(jìn)行知識輔導(dǎo)。三、輔導(dǎo)方法：多與她溝通交流，了解她的生活情況，關(guān)愛她的生活細(xì)節(jié)，讓她得到關(guān)懷，感化內(nèi)心悲觀的想法。由于進(jìn)入新家之后，新家人（奶奶）對她的惡意對待使得她對其他人的信賴能力也打了折扣，對自己產(chǎn)生懷疑，也對他人產(chǎn)生懷疑。在學(xué)校多次與其他學(xué)生發(fā)生口角沖突。第一篇：心理輔導(dǎo)個案實踐案例心理輔導(dǎo)個案實踐案例——從憤世嫉俗的叛逆女孩到積極上進(jìn)的樂觀女孩一、案例介紹：小陳，女，15歲，是一位外貌文靜的女孩子，平時出勤上課學(xué)習(xí)表現(xiàn)均良好，但是情緒不穩(wěn)定，易怒，說話沒有分寸，性格尖銳，朋友較少，不具有親和力。追根究底原因在于家庭環(huán)境不佳，父母離異，從小與母親生活，但近期母親因病去世，不得已與父親生活，但是由于奶奶對她態(tài)度不佳，使得在家里得不到應(yīng)有的待遇，經(jīng)常想念母親，將自己的不滿委屈轉(zhuǎn)換為憤恨發(fā)泄在周圍一切看不順眼的事上。二、案例分析：在我與她的溝通下，我感覺原因主要有以下幾點：缺乏安全感對他人沒有信賴渴求關(guān)愛卻又害怕受到傷害自我保護(hù)意識太過于強(qiáng)烈由于外界環(huán)境的變故與遭遇，使得她無法有安全感，年紀(jì)輕輕卻遭遇失去親戚的痛楚，幼小不成熟的心理難以承受打擊造成心理失常。在這種變故下，她需要安定與關(guān)愛，但是內(nèi)心已經(jīng)十分脆弱，所以更加傾向于保護(hù)自己，而非主動接受他人?？隙ㄋ谏钪凶龅呐?，并給與信任，在她能力范圍內(nèi)承擔(dān)部分班級管理工作，協(xié)助班主任，同時讓她在班級中得到一個比較正面的地位。讓她學(xué)會以和善的一面對待他人，體會只有自己的行為改變，世界才會改變的道理。與她家長私下聯(lián)系，請對方正視家庭問題對小孩成長的影響，為了孩子的明天應(yīng)該調(diào)整家庭作風(fēng)。對此，老師必須重視每一個問題小孩背后的家庭問題，在發(fā)現(xiàn)問題時，應(yīng)該積極主動與家長溝通，以老師的角度在以給小孩一個良好的成長環(huán)境下，提出自己的意見。同時，還應(yīng)該朔造良好的班風(fēng)，使得學(xué)生在正確的班風(fēng)下得到感化，另外，積極主動多準(zhǔn)備團(tuán)體活動，使得班級學(xué)生互相幫助，共同成長。該生在校學(xué)習(xí)較努力，每天都認(rèn)真完成回家作業(yè)，字跡端正，清秀，上課能專心聽講，偶爾舉手發(fā)言，回答問題輕聲細(xì)語，學(xué)習(xí)成績中上。但她和老師交往不多，不會主動與老師交談，在老師眼中性格比較內(nèi)向，不愛在公共場合侃侃而談，找老師反應(yīng)問題也總要有其他的女同學(xué)陪伴。老師發(fā)現(xiàn)了以后，找她進(jìn)行了第一次心理輔導(dǎo)，雍娜的表現(xiàn)是垂頭喪氣地走到老師面前：輔導(dǎo)老師：你請坐下。（聲音很輕，搖搖頭，擺弄起衣角）輔導(dǎo)老師：老師發(fā)現(xiàn)你今天上美術(shù)課走神了，大家都很開心的在畫畫，你眼睛直呆呆的，在想什么呢？雍娜：沒有啊，我只是畫不出在想問題。（聲音更輕了）輔導(dǎo)老師：老師發(fā)現(xiàn)你不喜歡畫畫了，畫的作業(yè)也沒以前認(rèn)真，色彩也不亮麗了，這是什么原因？ 雍娜：（低頭不語）輔導(dǎo)老師：老師很了解你的心情，你不愉快的原因同學(xué)也告訴我了，是不是因為中隊干部沒被選上？ 雍娜：沒有，我從來沒放在心上過?；丶椅蚁驄寢屧V說了委屈，媽媽和我講了很多，最終我走出了失敗的陰影。三、背景資料雍娜是二年級時從外校轉(zhuǎn)來我校的。母親對孩子學(xué)習(xí)要求很高，期望孩子認(rèn)真讀書，考出好成績，也樂意投資發(fā)展孩子的興趣愛好，參加過上海電視臺等聯(lián)合舉辦的“綠葉藝術(shù)團(tuán)”，學(xué)當(dāng)小主持人，練習(xí)朗誦，體形等。四、初步分析雍娜由于在四年級初的班級中隊干部改選中落選，因此情緒低落，在第一次輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時不愿承認(rèn)失敗，不敢直面挫折，從她平時的表現(xiàn)可以看出她面對挫折采取了消極態(tài)度，主要表現(xiàn)為退縮、漠不關(guān)心與無動于衷的冷漠。通過家訪，我還了解到雍娜的母親競選前要求其能被選上中隊文娛委員，落選后，對她大加指責(zé)，說她沒本事，不會拉選票，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的失望感，這更增加了雍娜的心理負(fù)擔(dān)，沉浸在挫折的陰影中。學(xué)生的有些挫折是家長人為造成的，