學(xué)生心理咨詢個(gè)案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案-展示頁
2025-05-21 01:30本頁面
【正文】 后，我又對他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是陶豫浩，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。其次多進(jìn)行校訪，了解孩子的在校表現(xiàn)，匯報(bào)在家的活動(dòng)情況。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：對于他所出現(xiàn)的種種行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我對這位同學(xué)進(jìn)行以下幾次的心理輔導(dǎo)：第一次咨詢改變其家庭教育環(huán)境。父親母親都初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。作業(yè)不端正，喜歡講一些不文明的臟話，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)。 完美WORD格式資料 學(xué)生心理咨詢個(gè)案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案基本情況介紹：王瑋，男，8歲，小學(xué)二年級學(xué)生。主要問題概述：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。背景資料：王瑋在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)調(diào)皮。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，因此同學(xué)都不愿意和他在一起。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，督促他認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。第二次咨詢采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。因此，針對陶豫浩的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。體育活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)們不愿跟他在一起，我就特意走到他身邊，和他做游戲`聊天，讓他感到教師的可敬可親。后來在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境?；厩闆r劉歡 性別：女 年齡：11歲 年級：四年級 主要問題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍背景資料父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。性格外向一些對她的成長是很有幫助的。記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。第二次咨詢另外要她感到老師溫和、親切。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)；第三次咨詢周未我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識，剛開始讓她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。對于她的反應(yīng)遲鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。咨詢效果經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉歡比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價(jià)能力和集體觀念，有
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