【正文】 并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。二、主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。她的家離學(xué)校比較遠，每天乘車上、下學(xué)。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。性格上，膽小、自卑、不愛動。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。同學(xué)是學(xué)生的益友。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。六、輔導(dǎo)感悟，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。因此，他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。這樣家校合作共同教育他。我覺得作為家長，幫助他們學(xué)會與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。通過家訪、電話等方式與家長進行溝通，幫助家長改變觀念。現(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。一開始，他較緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。課前，我會暗示他上課時將要請他讀課文，使他有充分的思想準備。2輔導(dǎo)過程（1）情感溝通我以真誠的態(tài)度與他談心，進行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，有意識地多關(guān)心他，幫助他的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵他，樹立較強的自信心。②改變對同學(xué)、老師的抵觸情緒，對周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會同學(xué)的真誠與愛心；(2)步驟：①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對他的真誠關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵和課后幫他補補基礎(chǔ)知識，同時找一個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫他；④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長改變教育觀念及教育習(xí)慣；⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。三、個案分析據(jù)家長反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時發(fā)了一場高燒造成的；自理能力不強，是由于家長從小到大寵他的原故，飯來張口，衣來伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，是由于家長不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀律，經(jīng)常說謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。他也時時戒備，對人充滿敵意。二、背景資料他智力、想象力一般，自理能力不強；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想。學(xué)科成績很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時還騷擾同學(xué)。愿案例研究能形成一種風(fēng)氣，成為老師們的習(xí)慣思維。因為它“就事”，從案例出發(fā)，所以它不脫離實際，看起來親切；又因為它要“論理”，它必須從案例中抽出理性的結(jié)論，所以它不至成為單純描述性的文字?，F(xiàn)在我們反思自己的教學(xué)行為時，只忙于總結(jié)停留于事物表面的膚淺，蜻蜓點水多,理論論證少。我們要以對學(xué)生終身發(fā)展高度負責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是學(xué)生的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生進行心理教育，滿足其心理需求，使他們的生活、學(xué)習(xí)有目標，充滿希望，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接未來社會的嚴峻挑戰(zhàn)。有很多小孩子看見自己喜歡的東西就悄悄地拿走，在他們的內(nèi)心的用意是很單純的，他們沒有社會上的道德觀的約束，自己想做就做了，對于這樣的孩子，如果加以正確的引導(dǎo)，孩子會慢慢認識到這種做法是不好的，逐漸改掉不良習(xí)慣，但如果我們疏忽大意，就可能出現(xiàn)意想不到的惡果，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，給孩子造成無法彌補的遺憾。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。最近，心心正忙著向目標沖刺呢，再也沒有時間去想怎樣才能趁人不備偷拿別人的東西了??三、從此案例中引發(fā)的幾點思考：心理問題別當(dāng)作品德問題來看待。在孩子又犯錯誤的時候，我們沒有責(zé)備孩子，有的只是理解和信任，給孩子不斷鼓勁加油，反復(fù)周期不斷在加長，讓孩子對自己更有信心?，F(xiàn)在的心心和她媽媽，那才叫一個親，母女倆別提多開心了。她又有了一個新的目標：80分，而且在為達到目標不斷努力。課余時間幫她補課，慢慢的她在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，有了干勁，期中考試之前制定目標時，心心定的目標是：數(shù)學(xué)60分，這對她來說可是一個不小的挑戰(zhàn)。努力提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。如：英語特別優(yōu)秀，說明你很聰明，其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí)，一定會趕上其他同學(xué)的。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因為你的學(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。由于成績差，所以對自己的評價太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。幫助孩子正確認識自我。行為障礙的孩子，雖然難以處理，但是耐心地配合治療，總是有慢慢改善的機會。最好的方式，是父母和老師積極參與治療的過程，同時把在醫(yī)院所學(xué)到的行為改變技巧，和心理調(diào)適的方法，在家里、學(xué)校實行看看，若做起來有問題，下次來醫(yī)院時，再和治療師好好的討論。通過咨詢，我們對這種疾病有了更多地了解，原來心理治療不是單方面的，雖然出現(xiàn)問題行為的是孩子，但是父母的心理也有需要調(diào)適和改變的地方。于是，我們聯(lián)系了市立醫(yī)院的心理專家，進行咨詢。咨詢心理專家，尋求科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，對癥下藥。我也備受感動，就趁熱打鐵，真誠的呼吁全班同學(xué)都來幫助她，讓同學(xué)們明白了“錯誤難以改變，但可貴的是知錯能改”的道理，希望心心以后能有更好的表現(xiàn)。我還特意在班隊會上為心心打造了一次和同學(xué)溝通的良機，（我提前讓心心媽媽準備好了很多筆），首先她誠心誠意的向同學(xué)們道歉，并保證以后努力改掉拿別人東西的壞習(xí)慣，請同學(xué)們幫助和監(jiān)督。以后我隔三差五就悄悄的問她，怎么樣？笑容告訴我她成功了。還教給她一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控制不住自己時，就把它當(dāng)成一次考驗，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表揚自己一次。她開始愿意聽取我的建議，并努力的配合。當(dāng)謊話一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時，孩子心頭的冰開始融化了。架起溝通的橋梁，用愛關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。因為這個孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟她聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚等。這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。害怕嗎？她禁不住哭了：怕，怕極了?小小女孩的心里，竟有這么多不為人知的痛苦與矛盾。當(dāng)問她為什么要偷拿別人的東西，是媽媽不給你買嗎？她的回答很讓我吃驚：媽媽給我買，但用著別人的東西，我心里特別舒服、開心。由于做了錯事，害怕身邊的人知道，擔(dān)心被拆穿，所以心情總是很郁悶。家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反增強這種心理的發(fā)展。因為心思不用在學(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣才能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。媽媽讓她做什么，她偏不做，讓她往東，她偏朝西，對她表示關(guān)心的時候，孩子卻漠然視之，理解不了家長的良苦用心，家長和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。我看過她三年級數(shù)學(xué)書和快樂園，上面全是空白。一、二年級時，學(xué)習(xí)成績不太好，經(jīng)常被老師留下補課，學(xué)習(xí)興趣不高。我決定從“偷拿東西”這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗??一、了解背景，分析成因經(jīng)過和心心媽媽及以前教過她的老師交流，了解到一些情況：小學(xué)一、二年級時她就經(jīng)常從學(xué)校拿一些小東西回家，如：橡皮、鉛筆、粉筆豆。但也不乏優(yōu)點的存在，如：英語成績特別優(yōu)秀，寫字認真，愛惜物品等。1對自己的學(xué)習(xí)用品或其他物品特別珍惜，很少弄丟或損壞，如果丟了她會到處找，找不到會很傷心。經(jīng)常用偷拿到的錢買很多東西，送給別人，希望有人能喜歡她，跟她玩。經(jīng)常拿同學(xué)的東西，如：筆、本子、錢等。行為懶散，做事拖拉。情緒變化無常。嚴重缺乏自信。只寫英語作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)全不完成，數(shù)學(xué)是不會，語文不愿寫。除了英語以外，其他學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動作。父親節(jié)約意識比較強，在這方面對孩子的影響比較多。母親對孩子的關(guān)心和教育比較多，但方法存在問題，對待孩子的態(tài)度比較粗暴，說服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨。第一篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案解凍心靈小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案解凍心靈班上頻頻發(fā)生失物疑案，同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品和零用錢經(jīng)常不翼而飛，究竟被誰在暗中拿走了？花季小女孩為何以偷拿別人的東西為樂？是物質(zhì)需要得不到滿足，還是扭曲心理作怪？讓我們一起來經(jīng)歷一段走過心靈陰霾的心旅歷程??案例:基本情況：心心，女，11歲，小學(xué)四年級學(xué)生。家庭情況：父親在公安局工作，母親在保險公司工作，家庭條件非常好，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足。父親對孩子比較溺愛，母親管教的時候，父親總是護著。個性特征：極端厭學(xué)。學(xué)習(xí)成績差。不愿完成作業(yè)。沒有朋友，同學(xué)們都不愿跟她玩，誰也不愿跟她坐同桌。和她對視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道，感覺她的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽光多么強烈，也別想照進來。時而特別興奮，大聲尖叫，時而郁郁寡歡，獨自一個人呆在角落里。寫字很慢，但比較認真。如果是在地上撿到的東西，就偷偷地據(jù)為己有。英語成績非常好，每次考試不是滿分，也很優(yōu)秀。以上是我對孩子的一些了解，孩子的自身的缺點和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以偷拿別人的東西尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。每當(dāng)面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來會是什么樣子？教師的愛心和責(zé)任感都告訴我，這個孩子需要幫助。當(dāng)時父母也對此教育過她，后來就沒有太在意。三年級時，由于特殊原因心心所在的班級連續(xù)換了好幾個老師，她的學(xué)習(xí)成績更差了，后來干脆伸腿不干了，據(jù)說她當(dāng)時是被“槍斃”了（老師不管了）。心心的父母對孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會做的地方，家長的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。綜合她的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個朋友也沒有。在家里跟家長不溝通，感到媽媽對她的愛護是多余的，父親的溺愛，也是她形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。時間一常，對她成長產(chǎn)生更多不良影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒有被發(fā)現(xiàn)時，又特別興奮，滋長了下次犯錯誤的心理。問她知不知道這樣做不對時，她說：知道，但控制不了自己，看見了就想拿。二、共同商討，擺脫心理困擾。主要做了以下幾方面的工作：改善父母與孩子的緊張關(guān)系，努力成為孩子的朋友。心心不良的行為習(xí)慣的形成和她的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議心心媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。孩子哪怕有點滴進步，家長一定要抓緊時機狠狠的表揚她，讓她品嘗成功的甜頭，增強進步的信心和動力。最初我們溝通時，心心并不誠實，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過關(guān)。隨著時光的推移，我贏得了她的信任，從我經(jīng)常找她談話過渡到她會主動跟我交流，有時分享快樂，也有時傾訴苦惱。例如，她問我自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時就是控制不住自己，該怎么辦？我告訴她，要想改掉壞習(xí)慣不是一件容易的事，需要堅強的毅力，更需要堅持，老師對你很有信心。她笑著點頭，表示接受。打造機會，增進和同學(xué)之間的溝通。接著心心將神秘禮物送給同學(xué)們，（禮物就是那些以前被偷拿走的筆，）當(dāng)心心把禮物一一送還到同學(xué)們手中，說對不起，請原諒的時候，有的同學(xué)不好意思，有的同學(xué)驚呆了，還有的落淚了，他們不敢相信自己的眼睛和耳朵，這個曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的心心能做出如此的舉動，真的很意外。有幾個熱心的同學(xué)提出愿意和她交朋友，幫助她學(xué)習(xí)，真是求之不得！相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響她，讓她慢慢走出心靈的陰影地帶。在我和心心媽媽雙方共同努力幫助孩子的同時，我們也擔(dān)心判斷失誤或方法不對頭，怕適得其反。當(dāng)我們把孩子的種種表現(xiàn)反映給心理醫(yī)生后，初步被診斷為“兒童行為障礙”，而且從現(xiàn)在孩子的各種表現(xiàn)來看，所患的心理疾病比較嚴重。有些家長帶孩子來，認為只要孩子改變就好，不認為自己的教養(yǎng)方式需要調(diào)整，通常這種的治療效果有限，孩子或許治療期間有些進步，但治療關(guān)系結(jié)束后，沒幾個月就復(fù)發(fā)的機會很大。等到方法學(xué)習(xí)得差不多了，孩子的情況進步到令人滿意時，便可暫時中止治療關(guān)系，或拉長治療期間。有了心理醫(yī)生的指導(dǎo)，我們對治療充滿了希望。心心對自己沒有正確的認識。孩子對自己的評價太低或太高都是很危險的。其次，把孩子的優(yōu)點羅列一下，讓孩子看到原來自己不是一無是處。第三，生活中和學(xué)習(xí)上需要什么東西，跟家長講明，家長一定會滿足你，不能再拿別人的東西。學(xué)習(xí)上嚴格要求，如：上課時，多提醒她認真聽講，鼓勵她大膽回答問題，用眼神肯定她的做法，抓住她英語成績特別優(yōu)秀這一點大力表揚等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。期中考試成績出來，她考了67分，達到并超出了目標，真是令人欣喜！全班同學(xué)、老師和家長都為她高興。三、初步結(jié)果：孩子與家長的關(guān)系明顯改善。媽媽告訴我孩子經(jīng)常念叨一句話：要是沒遇到孫老師，我會是什么樣子？在配合心理醫(yī)生治療的過程中，心心也有幾次反復(fù)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的