【正文】 是自然的一部分人自然中其它事物兄弟關(guān)系敬畏自然=======保護(hù)、愛(ài)護(hù)自然深入思考：（作者為什么提出要“敬畏自然”？答：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討?？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過(guò)高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸Ｒ虼?，我們?yīng)該敬畏自然。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。五、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么?學(xué)生進(jìn)行討論和交流。學(xué)生討論交流。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。體會(huì)其作用反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。)①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?③自然界有目的嗎?④人類也有好有壞，大自然也是一樣?⑤本文是否也有好壞?⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。質(zhì)疑，討論問(wèn)題。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。)(5)作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。)(3)人類成為大自然的主人了嗎?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。(人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。如：(1)說(shuō)說(shuō)人類變化的歷史。，對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。3．科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。(理由：1．打開的空間只不過(guò)咫尺之間。第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。也可分為三部分。第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。11敬畏自然全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。宇宙是一個(gè)大生命，而我只是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、巧嘴善辨，提取信息，說(shuō)一說(shuō)“敬畏自然”的原因。因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看作我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。排比無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。可是，在自然看來(lái)，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過(guò)是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海。你難道沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好的問(wèn)候嗎？陳述+承接+反問(wèn)（??那么，??）人類的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，一代一代地糾正著前人的錯(cuò)誤，于是當(dāng)我們打開科學(xué)史的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，真正與自然和諧相處。你發(fā)現(xiàn)過(guò)類似的情況嗎？請(qǐng)把它講給同學(xué)們聽。澳大利亞的一個(gè)人撫摸黃瓜，對(duì)它說(shuō)話，為它放音樂(lè)，黃瓜竟長(zhǎng)到兩米多長(zhǎng)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？根據(jù)是什么？．保護(hù)身邊的環(huán)境，你有哪些建議？（五、六小組就這個(gè)問(wèn)題用多種形式進(jìn)行展示）樹，是一種生命，有人曾觀察過(guò)，當(dāng)有人要鋸掉一棵古樹時(shí)，這棵樹會(huì)溫度升高，會(huì)分泌出一種液體。（一、二小組找出文章中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，用標(biāo)準(zhǔn)的分析方法進(jìn)行品味。［教學(xué)步驟］一、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味科學(xué)文藝作品的文學(xué)性。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。德育目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。2．理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。理解“敬畏自然”的含義。第一篇：敬畏自然文檔●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語(yǔ)。2．理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。3．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。我的個(gè)性化目標(biāo)：●教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1．概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。展示課［教學(xué)要點(diǎn)］學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，并匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，教師為探究定向并導(dǎo)航；品讀課文，揣摩課文中富含哲理和運(yùn)用修辭的句子，體會(huì)科學(xué)文藝作品的文學(xué)性；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。1．體會(huì)語(yǔ)句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。）二、合作研討，延伸拓展（三、四小組就這個(gè)問(wèn)題以多種形式進(jìn)行展示）長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。而當(dāng)一個(gè)人伏在這棵古樹上保護(hù)它時(shí)，樹又變得正常了。智慧不光存在于靈長(zhǎng)目身上。（七、八小組就這個(gè)問(wèn)題用多種形式進(jìn)行展示）三、課堂小結(jié)有句話說(shuō)“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量。句式演練反問(wèn)直接反問(wèn)（誰(shuí)說(shuō)??？）誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？陳述+反問(wèn)（??不正是??？/難道沒(méi)有??）宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？這個(gè)宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？陳述+轉(zhuǎn)折+反問(wèn)（??然而，誰(shuí)能??）人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬(wàn)年的時(shí)間積累下來(lái)的寶藏——煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？假設(shè)+反問(wèn)（如果??沒(méi)有??，怎么會(huì)??）如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？類比殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來(lái)也不過(guò)爾爾。這樣看來(lái)，我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣，人與宇宙本來(lái)就是一體的。因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看作我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。授課方案：一、慧眼識(shí)珠，反復(fù)閱讀，找一找表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分；在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。我就只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，人與宇宙本來(lái)就是一體的。三、妙筆生花，仿照例句，寫一寫反問(wèn)句、排比句。第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。(一)學(xué)習(xí)第一、二段。第二段段意：大自然竊笑人。2．今人也會(huì)變成古人。)(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。小組合作，共同解決問(wèn)題。(舊石器、新石器??)(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎??。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。)(4)如果說(shuō)至今人類的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣??．(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。)二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。(學(xué)生交流看法。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?四、探究活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物