【正文】 本文中作者的觀點(diǎn)。2．努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。（3）課外閱讀。（2）完成三個(gè)語言表達(dá)主題。（4）教師明確總結(jié)：是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的產(chǎn)物。（4）教師小結(jié)（本課主旨）多媒體展示本文結(jié)構(gòu)。第三部分（6—10）闡述人類智慧和大自然智慧的關(guān)系。第一部分（1）從人類“征服自然”讀起。（1）自瀆課文，學(xué)生概括段意，劃分結(jié)構(gòu)，理清行問思路（2）以小組為單元共同討論交流，小組長(zhǎng)歸納發(fā)言要點(diǎn)。教師抽查預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。那么我們?cè)撘允裁磻B(tài)度對(duì)待自然？《敬畏自然》回給我們指點(diǎn)迷津。三、教學(xué)內(nèi)容及過程導(dǎo)入新課：我們?cè)鈿怙L(fēng)發(fā)地相信“人定勝天”，不注意環(huán)境保護(hù)。概括要點(diǎn)理解層層推進(jìn)的論述方法。二、重、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。理解層層遞進(jìn)的論述方法，和對(duì)比手法的應(yīng)用。理解“敬畏自然”的含義。學(xué)習(xí)應(yīng)用“自不量力，相形見 絀，精巧絕倫，美味佳肴”等詞語。五 小結(jié)：解讀文章讓我們接受了一次心的洗禮，那么讓我們帶著一種對(duì)生命的尊重，對(duì)自然萬物一種新的人文關(guān)懷，珍惜自然，愛護(hù)自然。人類采礦破壞地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及自身。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構(gòu)成部分。人類為什么應(yīng)該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。自不量力：不衡量自己的能力。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。飛蓬和蒿子，借指草野。o)2．解釋下列詞語。)相形見絀(ch249。鯤(kūn)鵬斥安鳥(y224。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類一些不妥作法已使自然母親傷痕累累,漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源??人與自然到底是什么關(guān)系？人類又該怎樣對(duì)待自然呢？今天就讓我們走進(jìn)北師大哲學(xué)嚴(yán)春友教授的《敬畏自然》，學(xué)過課文,或許我們就會(huì)多一份愛護(hù)自然的責(zé)任。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是[教學(xué)重點(diǎn)]：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵 [教學(xué)難點(diǎn)]：揣摩課文中富有哲理的語言的含義，體會(huì)反問的作用。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古而人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。鍛煉學(xué)生思維能力，文中多處使用了反問句，找出這些反問句并把它變成陳述句，比較一下表達(dá)效果。體會(huì)反問的作用，揣摩課文中富有哲理的語言的含義，初步了解議論性散文的語言特色。第一篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案[教學(xué)目標(biāo)]：理清行文思路。理解本文層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。提高認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。[教學(xué)過程]：肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。在語言運(yùn)用上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？一、導(dǎo)人：同學(xué)們,你喜歡高天流云、黃河落日的美麗圖景嗎?是的,這些無不給我們以美的享受。板書：二、檢查預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。)美味佳肴(y224。蓬蒿：(方)茼蒿。咫尺：(書)比喻距離很近。吶喊：大聲喊叫助威。形容對(duì)自己估計(jì)太高。三、讀課文提煉作者的觀點(diǎn)： 不要征服自然，要敬畏自然。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。四、語言品讀：本文許多語句富有哲理性人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機(jī)。巧用對(duì)比分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對(duì)比，而且兩個(gè)方面的議論又有對(duì)比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對(duì)比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對(duì)比。六、作業(yè)：請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語第二篇：敬畏自然教案敬畏自然教案一、教學(xué)目的和要求：積累詞語掌握“蓬高，咫尺，狼籍，吶喊”等詞的詞義。理解作者對(duì)環(huán)境的憂患和思考。把握文意理解主旨，培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。揣摩關(guān)鍵詞句，體會(huì)含義，培養(yǎng)語感。理解關(guān)鍵詞句的含義。理解“敬畏自然的內(nèi)涵。使幾百年才進(jìn)化而成的物種，在幾十年間絕跡，人們還來不及xx，大自然已反過來懲罰人類了。2朗讀課文，（1）多媒體展示人類征服自然的圖片，如登山、橫渡??（2）教師配樂讀課文，學(xué)生循聲低和。（多媒體展示）3合作探討，把握文意。（3）教師酌情指點(diǎn)，歸納總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。第二部分（2—7）講人類智慧和大自然的智慧。第四部分（11）人類應(yīng)敬畏自然。4深層探究，理解作者的觀點(diǎn)：（1）文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵是哪一段？（2）學(xué)生齊讀第八段，思考作者為什么提出敬畏自然為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（3）同桌交流看法，并且自由發(fā)言。5布置作業(yè)：（1）揣摩課文中含義豐富的語句，加深對(duì)課文主旨的理解。用多媒體展示。第三篇：敬畏自然教案敬畏自然教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語。過程與方法：1．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。3．培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去人們一致認(rèn)為的征服自然的觀念，應(yīng)該敬畏 自然，愛護(hù)自然。2．鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。)美味佳肴(y225。蓬蒿：(方)茼蒿。咫尺：(書)比