教學質(zhì)量監(jiān)控細則推薦-展示頁
2024-10-17 23:15本頁面
【正文】 提高教師應(yīng)變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。（三）教師教學思想與業(yè)務(wù)能力層面。學生學習環(huán)境：與學生的學習成績和學習狀態(tài)都有密切的關(guān)聯(lián)，改善學習環(huán)境是提高學生學習成績、優(yōu)化學生學習狀態(tài)的重要舉措。具體為：學生學習成績：以課程標準為主要依據(jù)，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試后對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，對學生作業(yè)要批改及時規(guī)范，努力培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣（二）學生學業(yè)水平層面。即通過對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規(guī)工作的監(jiān)控，了解教師學科教學中取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以加以解決。建立了校本教研制度并落實到位，有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。力求通過質(zhì)量監(jiān)控，樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質(zhì)量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質(zhì)量的不斷提高。第一篇：教學質(zhì)量監(jiān)控細則（推薦）泰山學校教學質(zhì)量監(jiān)控細則學校的根本任務(wù)是育人，教學質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)學校在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等諸多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)縣教體局《質(zhì)量監(jiān)控方案》，我校出臺《泰山學校教學質(zhì)量監(jiān)控細則》。一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容（一）學校教學管理層面：學校常規(guī)管理。教學評價與考試制度科學有效，有利于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。學科日常教學過程管理。對教師備課的監(jiān)控，對上課進行監(jiān)控，建立校行政領(lǐng)導聯(lián)系制度，對布置的作業(yè)和考試進行監(jiān)控。學生的學業(yè)水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養(yǎng)目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。學生學習狀態(tài)：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態(tài)對于學生的可持續(xù)發(fā)展非常重要，是教育教學應(yīng)當追求的重要的目標，對于學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質(zhì)量提升的重要抓手。包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、學校環(huán)境、家庭環(huán)境。教學思想制約教學行為，通過監(jiān)控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。教育科研能力，教育科研是現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質(zhì)量的有效途徑。各位教師要及時總結(jié)教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。一是依據(jù)各學科課堂教學質(zhì)量評價制度，對教師課堂教學質(zhì)量進行評估，二是依據(jù)教師教學工作規(guī)范，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據(jù)學生學習成績的發(fā)展指數(shù)，對教師的教學績效進行評估。監(jiān)控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。二級監(jiān)控，學校教研組負責，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。學校在監(jiān)控時，及時發(fā)現(xiàn)，激勵、表揚輔
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