怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率-展示頁
2024-10-17 23:07本頁面
【正文】 最活躍。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜上的難點(diǎn)，是學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。并讓學(xué)生合著音樂做簡單的律動，是學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反思，反思后又應(yīng)如何提高自己的教學(xué)能力呢？一、把握學(xué)生心里特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控在低年級的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因為吸收教訓(xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。第一篇：怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率城子河區(qū)東海學(xué)校陳立輝怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。本學(xué)期，我主要從事低年級的教學(xué)。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候、練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺在音樂課上，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。三、堅持為學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力 在講音樂課
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