怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學的效率-wenkub
2024-10-17 23 本頁面
【正文】 關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學內容、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。因為吸收教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多學生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜上的難點，是學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。因此在音樂課上，老師應該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學生們自主發(fā)揮，讓學生互動，而最終達到自己的教學目的。對于剛剛接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。反復地練習幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。自我反思，都是建立在自身的基礎上。在這學期里，我收獲了很多。第二篇：如何提高低年級課堂教學效率從事低年級教學有已幾年了，今天借此交流平臺，將我的點滴體會與大家一起分享。沒有對教材的深入挖掘和準確把握，教學只能成為無本之木，無源之流。其次是備學生：學生是學習的主體，一切教學活動都是為學生的有效學習服務的，因此課前的學情分析是實現(xiàn)有效教學的保證。低年級學生感知目的性較弱,導致他們的感知常常跟著興趣走。最大限度激發(fā)學生的學習興趣。我的發(fā)言完畢，不妥之處望大家提出寶貴意見。一、在課堂教學中創(chuàng)設民主和諧的氛圍音樂教學中，首先教師要放下“架子”，走向學生，多給學生一點微笑、盡量和學生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感?；卮鸬幂^差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。學生這種大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新，積極展示的場面讓我感動，看來創(chuàng)新的環(huán)境真的能激發(fā)學生學的積極性，能積極開動學生的思維，能突出學生的個性，使學生的個性發(fā)展有足夠的空間，能激發(fā)學生創(chuàng)作的激情和對音樂的熱愛之情。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。四、在課堂教學中設計穿針引線的問題素質教育要求學生不僅是了解“學什么”，更要學會“如何學”。若能長期堅持下去，憑著幾個穿針引線的問題，發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了他們的自學能力，又有效的提高了課堂教學效率。創(chuàng)造性是一個人的本性，教師要給學生創(chuàng)設環(huán)境，給學生創(chuàng)造條件，提供正確的方法，在音樂課堂教學中要能時刻與學生和諧、互動，這樣才能真正在音樂課中充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質教育的成果。深入研究，認真?zhèn)湔n。要精心研究學生的知識水平、學習態(tài)度、興趣愛好以及心理特點，使教學具有針對性。堅決去掉可有可無的教學環(huán)節(jié)合理調整各個教學環(huán)節(jié)的時間，課前的20—25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須要在課前的20—25分鐘內完成。教師要善于自我總結，及時了解教學效果。怎樣才能以最少的時間和精
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