怎樣有效的提高低年級音樂課堂教學(xué)的效率-wenkub
2024-10-17 23 本頁面
【正文】 關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲战逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多學(xué)生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜上的難點(diǎn)，是學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。對于剛剛接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。反復(fù)地練習(xí)幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。在這學(xué)期里，我收獲了很多。第二篇：如何提高低年級課堂教學(xué)效率從事低年級教學(xué)有已幾年了，今天借此交流平臺，將我的點(diǎn)滴體會與大家一起分享。沒有對教材的深入挖掘和準(zhǔn)確把握，教學(xué)只能成為無本之木，無源之流。其次是備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此課前的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。低年級學(xué)生感知目的性較弱,導(dǎo)致他們的感知常常跟著興趣走。最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的發(fā)言完畢，不妥之處望大家提出寶貴意見。一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍音樂教學(xué)中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑、盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感?；卮鸬幂^差的學(xué)生，盡量不要用否定性語言加以評價(jià)，而是適當(dāng)降低問題難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望。學(xué)生這種大膽創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新，積極展示的場面讓我感動，看來創(chuàng)新的環(huán)境真的能激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性，能積極開動學(xué)生的思維，能突出學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有足夠的空間，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情和對音樂的熱愛之情。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。四、在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)穿針引線的問題素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅是了解“學(xué)什么”，更要學(xué)會“如何學(xué)”。若能長期堅(jiān)持下去，憑著幾個(gè)穿針引線的問題，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又有效的提高了課堂教學(xué)效率。創(chuàng)造性是一個(gè)人的本性，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供正確的方法，在音樂課堂教學(xué)中要能時(shí)刻與學(xué)生和諧、互動，這樣才能真正在音樂課中充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的成果。深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。要精心研究學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好以及心理特點(diǎn)，使教學(xué)具有針對性。堅(jiān)決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，課前的20—25分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，所以新知的教學(xué)必須要在課前的20—25分鐘內(nèi)完成。教師要善于自我總結(jié)，及時(shí)了解教學(xué)效果。怎樣才能以最少的時(shí)間和精
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