【正文】 強制執(zhí)行。通過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，切實解決鄉(xiāng)村學校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。要采取有效政策措施，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教，可以通過定期交流的方式，鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教。三、推進農(nóng)村中小學人事制度改革，加強農(nóng)村的師資力量。職業(yè)教育以就業(yè)為導向，成人教育以農(nóng)民技能培訓為重點，兩者都要實行多樣、靈活、開放的辦學模式和培訓方式，切實培養(yǎng)能真正服務于農(nóng)村的各類人才，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉移。2003年溫家寶總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑：一要推進教學改革。各級政府要真正重視農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，廢除一切與民奪利的的政策，通過護農(nóng)、助農(nóng)、助農(nóng)等手段，讓農(nóng)民富起來，這樣農(nóng)民才會重視教育，才會舍得教育投入。在我們這兒，只有縣里才有一所特殊教育學校，很多農(nóng)村的聾啞兒童，都因為路途遙遠，家長又考慮經(jīng)濟原因，都不想把孩子送到學校去，造成這些殘疾孩子無法接受正常的義務教育。再加上中國職業(yè)教育的落后，很多孩子接受完九年義務教育后，缺乏一技之長，而所學的知識又派不上用場，只好在家務農(nóng)或出去打工。由于農(nóng)村學校在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，根本不可能都去上大學。（四）義務教育課程改革滯后，職業(yè)教育落后。使得“讀書無用論”重新回潮。很多家長認為孩子上學還不如早出去打工掙錢，減輕家庭負擔。（三）學生輟學增多，讀書無用論沉渣泛起。這樣的教學質(zhì)量可想而知。因此每年的中考、高考的升學率都很不理想。特別是我們這兒的初中老師，前幾年由于小學生源較少，高中、中學生源增多，原先的初中老師大都進入了高中，現(xiàn)在的初中老師大都是小學老師轉進去的，造成了初中、高中的教學質(zhì)量滑坡，當?shù)乩习傩辗浅２粷M。（二）師資力量薄弱，農(nóng)村教師待遇差，教育質(zhì)量無法得到保障。學校配備的電腦、多媒體等設備也嚴重不足。圖書室里的圖書少得可憐，根本不夠人手一本，而且很多都是不適應孩子的書籍。今年縣里才決定建造新的教學樓。比如，我們的教學樓還是20年前的教學樓，質(zhì)量很差，早已被鑒定為危房，老師及學生在里面上課都是提心吊膽。農(nóng)村學校的環(huán)境相當艱難。（一）農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，農(nóng)村學校硬件設施與城市學校存在較大差距。但是，存在的問題依然嚴重。自1986年國家義務教育法頒布以來，農(nóng)村義務教育狀況得到了很大改善。農(nóng)村義務教育存在質(zhì)量較差、師資不足、觀念落后、資源配置不合理、硬件設施較差等現(xiàn)象。隨著九年義務教育的普及，我國的義務教育收到了一定成效,但其中仍然存在一些問題。作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎教育關系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。農(nóng)村的義務教育好壞直接關系到國家的興衰和長治久安。第一篇：我國普及義務教育中存在的問題及對策（本站推薦）我國普及義務教育中存在的問題及對策百年大計，教育為本。教育既是民族的希望，也是農(nóng)村脫貧致富奔小康的希望所在。農(nóng)村義務教育的根本目的是提高全民素質(zhì)，穩(wěn)定社會，發(fā)展經(jīng)濟，強盛國家。根據(jù)國務院的部署，農(nóng)村義務教育學校免受學雜費，這一政策被視為上一屆政府的最大政績。我是在一所農(nóng)村小學任教，對農(nóng)村義務教育中存在的問題深有感觸。一、當前農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀及存在的問題。適齡兒童入學率穩(wěn)步提升，在我們這兒，已經(jīng)達到了近100%。一些孩子到了中學以后輟學率遠遠高于普九所規(guī)定的3％，在很多地方達到了6％以上，一些農(nóng)村學校不惜采取造假的辦法來完成“普九”任務，目前農(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀不容樂觀。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，從而導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。從硬件來看，農(nóng)村學校教學和辦公環(huán)境、教學儀器、試驗設備、圖書資料和城市相比有天壤之別。可縣里及鎮(zhèn)里財政緊張，這件事拖了很久。老師的辦公桌還是幾十年前的老式桌子，學校的教學儀器已陳舊老化，有些根本無法使用。學校雖想添置，可是由于經(jīng)費缺乏只能作罷。在此環(huán)境下成長的農(nóng)村孩子，在綜合素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面與城里孩子根本無法相比，客觀上造成城鄉(xiāng)教育的不平等。雖然經(jīng)過改革，農(nóng)村教師與城市教師工資一致，但是一般大學生還是不想到農(nóng)村教書，所以農(nóng)村中小學教師的整體素質(zhì)較低。雖然每年政府也招進了一些年輕的老師，但是杯水車薪，遠遠不能適應教學的需要。農(nóng)村學校的專業(yè)老師嚴重不足，一些體育、音樂、美術等課都不能正常開展，很多老師是全才全職，什么都教。造成農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)與城里孩子的素質(zhì)差距越來越大。由于農(nóng)村學校教育質(zhì)量低下，中考、高考成績不理想，再加上現(xiàn)在大學生就業(yè)困難，一些家庭為了讓孩子上大學，背了一身債務，結果找不到好的工作，還不如民工。再加上中國職業(yè)教育極不發(fā)達，許多孩子學了知識根本排不上用場。特別是成績不好的初中孩子不少都輟了學?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校還是在追求“應試教育”，農(nóng)村學校與城市采取相同的教材、教法及進度，與農(nóng)村實際情況相差較遠。絕大多數(shù)的農(nóng)村學生，只能成為極少數(shù)尖子生的陪襯，成為這種教育體制和目標的犧牲品。（五）特殊教育學校發(fā)展落后，一些殘疾兒童無法求學。針對以上的情況，我認為要想改變這些教育現(xiàn)狀，可以從以下幾方面入手:一、大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入。二、推進農(nóng)村教育改革，推動農(nóng)村教育發(fā)展。農(nóng)村中小學在實現(xiàn)國家規(guī)定的基礎教育基本要求時，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。要充分利用現(xiàn)代遠程教育手段，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。辦好農(nóng)村學校，關鍵是要有好校長、好教師。也可以加強對農(nóng)村教師的培訓，提高農(nóng)村教師的業(yè)務水平。四、加大宣傳力度，強化執(zhí)法，預防孩子輟學。教育主管部門要依法健全和完善學生輟學報告制度，認真做好學生輟學情況統(tǒng)計統(tǒng)計。政府應該加大職業(yè)教育的投入，擴大職業(yè)教育的規(guī)模。六、擴大特殊教育的招生規(guī)模，讓農(nóng)村的聾啞兒童都能入學?？傊?，為了祖國的希望，民族的未來，我們必須重視義務教育。部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生得到“兩免一補”資助，巨大的資金投入和智力支持為西部地區(qū)的“兩基”工作注入了強勁動力。一、西部農(nóng)村地區(qū)義務教育中的突出問題（二）素質(zhì)教育僅流于形式，限制了學生的全面發(fā)展。西部地區(qū)很多農(nóng)村學校嚴重缺乏體育場所與設施，缺乏美育教育資源，無法有效地開設音、體、美課程。應試教育下的標準化考試偏重求同思維，僅關注分數(shù)，忽視對能力的全面提升，限制了學生的全面發(fā)展。（三）教育觀念普遍不