【正文】 掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運。孩子們，你們就是愛的創(chuàng)造者，傳遞者，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間！五、實踐活動，傳遞愛假如你的好朋友考試考得不好，她很難過，請你寫幾句鼓勵他的話。）（1）女同學(xué)，請輕輕地把這段話告訴自己——（2）男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友——（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人——拓展延伸：人人需要掌聲，人人都需要關(guān)愛。老師引讀，學(xué)生接讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。請大聲讀3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里?！眀、小聲讀。c、英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，此時此刻，英子是多么激動啊！讓咱們一起讀，再次回顧這感人的一幕！聚焦第二次掌聲： a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了哎，并從這愛的掌聲中獲得了動力，她很珍惜這愛的掌聲，也是在愛的掌聲的激勵下，發(fā)揮了自己的才能，讓我們回到那精彩的瞬間。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。匯報交流：（大屏幕出示句子）（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（大屏幕出示課文插圖）（三）、品句析段，體驗愛認真默讀課文3自然段，邊讀邊用筆畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子，細細品味，從這些句子中你體會到了什么？也可以在旁邊寫下自己的感受。）現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。（2）真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂、活潑。過渡：那時的英子是痛苦的，對生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢？賞讀第4自然段，體驗英子的“活潑、開朗”。那時的她不愛說話，,多么可憐！每個同學(xué)都試著讀一讀，讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨。b、對這句話，誰還有不同的體會？帶著你的體會再讀。上課前，他早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。為什么會有這樣的印象呢？（二）、研讀課文，感悟愛（本環(huán)節(jié)旨在前后對照，感受英子的變化）精讀第1自然段，感知英子的“膽小、自卑”。六、教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。四、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。以讀悟情——引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的認識水平。因而豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。二、學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。第一篇：掌聲《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材簡析：這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點詞句來表達心中所想、所感、所悟。但是班中絕大部分學(xué)生是獨生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗，理解英子的內(nèi)心感受對學(xué)生來說有一定的難度。三、教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：指導(dǎo)思想：根據(jù)本課教材的特點和本班學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對重點語句的理解體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。設(shè)計理念： 通過自讀自悟這個最基本的語言實踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達中，體驗人物情感，走進人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。五、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。七、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)愛通過上節(jié)課，初讀課文，你已經(jīng)解決了哪些問題？初讀課文時，英子給我們留下了不同的印象。（1）用你喜歡的讀書方式讀第一自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以同桌合作讀質(zhì)疑：原來的英子是個怎樣的孩子？從哪些語句體會到的？（2）課件出示： “她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！保?）品讀感悟，指導(dǎo)朗讀：a、“默默地”是什么意思？英子的心情怎樣？帶著你的理解讀一讀。c、看來，同學(xué)們都很理解英子。d、指名讀，誰還想讀？舉手的同學(xué)一起讀。（1）請同學(xué)們自由讀第4自然段，看看現(xiàn)在的英子是怎樣的？指名說。（3）英子原來那么痛苦，現(xiàn)在如此快樂，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男、女生賽讀（女生讀第1自然段，痛苦的英子，男生讀第4自然段，快樂的英子。過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們和英子一起走進那次難忘的故事會中。同桌交流。（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。聚焦第一次掌聲：大屏幕出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”a、這是怎樣的掌聲？讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧！b、孩子們，你們的掌聲就是對英子最好的鼓勵！把你要表達的情感融進朗讀中，再讀一讀。大屏幕出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什么？誰還想夸夸英子？ c、指名一名學(xué)生讀，其余同學(xué)小聲伴讀。掌聲是一朵芳香的花，花香能使人振奮起來！孩子們，你們也是最棒的，讓我們?yōu)樽约汗恼?！再把感謝的掌聲送給所有有愛心的人們?。ㄋ模?、拓展延伸，升華愛大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。每個同學(xué)都試著讀讀。（《愛的呼喚》配樂。（《愛的奉獻》歌曲響起）我們就生活在愛的世界里，我們要表達愛心，不僅僅可以是掌聲，愛可以是給爺爺奶奶捶捶背；愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水愛還可以是什么？（