小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-17 22:40本頁(yè)面
【正文】 釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題《草》二、范讀課文三、自讀課文要求：1．借助拼音練讀課文3遍。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”特殊含義。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文，背誦課文。，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：贈(zèng)外婆吳岑岑岑岑乘車(chē)將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？課文第4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗誦想象。（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。[教學(xué)目標(biāo) ]深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。三、布置作業(yè)。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。（試讀、指名讀、齊讀、試背。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。{學(xué)生自學(xué)討論}同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？齊讀、指名讀。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。第一篇：小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)回鄉(xiāng)偶書(shū)一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。板書(shū)課題、解題。簡(jiǎn)介作者及背景。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。（2）指定小組在班上展示表演。指導(dǎo)朗讀。）《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。感情朗讀、想象情景。（任選一題）《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。贈(zèng)汪倫[設(shè)計(jì)理念]著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。[教學(xué)過(guò)程 ]一、導(dǎo)入 新課，出示課題。二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿?zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。八、釋詞譯句。（讀通）對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。┚?、解讀詩(shī)意。要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)
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