【正文】 門吧！先和你的同桌交流。師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。師：有其他方法嗎？生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。同學(xué)之間讀4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。4條船時有4個9，49＝36或94＝36。（指名讀）3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？生：一九得九。呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。：前一段時間我們學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)最后的一組口訣――9的乘法口訣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1． 口算（以開火車的形式展開）45＝82＝86＝75＝53＝64＝83＝33＝67＝44＝88＝58＝58＝63＝42＝①全班背6～8的口訣②分組比賽背口訣，看哪組背得又快又好。學(xué)習(xí)方式:合作探究 教具準(zhǔn)備:口算卡片 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的口訣，學(xué)習(xí)9的口訣不是太難。【教學(xué)重難點】1．教學(xué)重點：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁?！咳⒖偨Y(jié)收獲：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？ 【設(shè)計意圖：對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點評，激勵進(jìn)步?！驹O(shè)計意圖：教師組織學(xué)生尋找9的乘法口訣記憶的方法，提倡肯定利用知識的內(nèi)在規(guī)律來幫助記憶，同時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?；顒幽銈兊男∈?，想想怎樣用手指記憶口訣。師：中國古代的勞動人民是智慧的。19的積比10少1，29的積比20少2，39的積比30少3???？偨Y(jié)：⑴利用相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多9，前一句的積比后一句的積少9，如果忘了某句乘法口訣，可以通過其他口訣來幫助推想。，記憶口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。如有不恰當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正?！浚h一議。）師：照這樣1條龍舟上一共有多少人？2條龍舟上一共有多少人？??9條龍舟上一共有多少人？你們都會解決嗎？打開課本84頁，想一想，填一填。）師：還可以提出什么問題？若學(xué)生提問：5條龍舟上一共有多少人？師：怎樣估計5條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說估算過程。若學(xué)生提問：3條龍舟上一共有多少人？師：咱們先估計這3條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說估算過程。身臨其境，你會想到哪些數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)激動人心的生活情境，感受身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生思維與探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、卡片。，發(fā)現(xiàn)體會記憶策略,特殊規(guī)律。任教班級的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們能主動探索、樂于實踐、敢于表達(dá)。學(xué)情與教材分析9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生已有推導(dǎo)口訣的經(jīng)驗和能力，因此本課教學(xué)設(shè)計，把推導(dǎo)口訣的活動，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有編制口訣的經(jīng)驗獨立完成，主要意圖是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗“用手指記憶9的乘法口訣”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動手操作、以及語言表達(dá)的能力。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《9的乘法口訣》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《9的乘法口訣》設(shè)計理念本課以培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為本，著眼于數(shù)學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、思維等能力的培養(yǎng)。通過各種活動調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探求新知的興趣。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第84頁。本課設(shè)計時把重點放在口訣的記憶上，教學(xué)設(shè)計了多種形式的練習(xí)，基本能達(dá)到熟記口訣的目的。教學(xué)目標(biāo)“劃龍舟”的生活情境，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。，解決簡單的乘法問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，你們見識過劃龍舟嗎？瞧，劃龍舟現(xiàn)場鑼鼓聲聲，你拼我趕，真是激動人心啊。】： ⑴估一估，說一說。）這個問題可以怎樣計算解決呢？（生答。）這個問題可以怎樣計算解決呢？（生答?！驹O(shè)計意圖：組織學(xué)生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口訣。教師取一學(xué)生課本，針對學(xué)生填寫情況，組織點評。點評結(jié)束，教師把每句口訣用多媒體打出，并請學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。板書課題。怎樣記憶這些口訣呢？你有什么好辦法？教師組織學(xué)生討論交流。⑵觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶：這些口訣積的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的10。⑶引導(dǎo)學(xué)生探索利用手指活動記憶口訣。當(dāng)時他們既不用紙和筆計算，也不用辛苦地記憶口訣，同學(xué)們，你們猜他們借什么記憶口訣呢？學(xué)生猜后教師公布：古人借手記憶口訣。教師組織學(xué)生探索利用手指活動記憶口訣。】二、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。634581 【設(shè)計意圖：設(shè)計豐富多彩的練習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生參與練習(xí)的積極性?！康诙簲?shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣龍眼圍小學(xué)陳番娣【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教材沒有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，有意留出空白，我們要讓每一位學(xué)生通過完整寫出9的乘法算式并計算出結(jié)果，體會每一句口訣的來源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。聽的同學(xué)幫忙糾錯。（同時板書：9的乘法口訣）二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣1．教學(xué)“一九得九”。列出乘法算式：19＝9或91＝9。（生齊讀乘法算式和口訣）2．教學(xué)“二九十八”。師：知道口訣是什么嗎？生：二九十八。提問：3條船、