【正文】 ：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。3. 技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。活動目標(biāo)1. 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。而好學(xué)者不如樂學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的。擴(kuò)展資料：大班語言教案：小馬過河大班語言教案：小馬過河大班語言教案：小馬過河1活動設(shè)計背景現(xiàn)在的獨生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子?；顒友由欤簠^(qū)域活動：將故事書投放在語言區(qū)，幼兒講述表演。教師：你們喜歡這個會飛的抱抱嗎？你們會怎么表達(dá)對奶奶的愛？小結(jié)：大大的抱抱在傳遞的過程中讓小動物們感受到了力量、舒服、快樂、甜蜜、激動和幸福，這些抱抱都是愛，原來愛是可以傳遞的。提問：豬奶奶收到了小豬愛的擁抱，是怎么做的？小豬會收到嗎？介紹故事《會飛的抱抱》。（三）完整欣賞故事，萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。（1）教師：小鴨去給豬奶奶送信了，它看見豬奶奶會怎么說？小結(jié)：擁抱能帶給人幸福。（3）幼兒分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）幼兒根據(jù)圖片講解故事內(nèi)容，教師指導(dǎo)。欣賞故事，理解“舒服”的抱抱教師：小羊收到這個大大的抱抱會怎么樣？小結(jié)：原來擁抱讓人很舒服。繼續(xù)欣賞故事，理解“力量”的抱抱。欣賞故事開始部分，理解大大的抱抱。教師：這是什么？（出示郵局圖片）小結(jié)：原來郵政就是人們寄信或寄東西的地方?；顒舆^程：（一）觀察畫面，導(dǎo)入活動。體驗祖孫之間的濃厚親情，萌發(fā)關(guān)愛他人的情感?！贝蟀嗾Z言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》5活動目標(biāo)：理解故事情節(jié)，感受抱抱的傳遞過程以及帶來的快樂和變化。兩只小雞從樹枝橋上過了河。小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。一只烏龜過來了。長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。附：小雞過河兩只小雞一起出去玩。師：故事的名字是什么？師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。）（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（幼兒討論后回答。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會怎么幫助小雞？師：烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）（二）第二條河師：兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的.）讓我們一起來比劃一下。（幼兒回答后一起喊小動物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時，有應(yīng)答聲。并將此歌貫穿到下面的活動中。師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）。）（小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。你們看，他們唱著歌走來了?；顒舆^程一、音樂導(dǎo)入：小雞的歌。愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》4活動目標(biāo)了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。音樂聲中，“小雪花”（幼兒）隨著“冬爺爺”（教師）吹的風(fēng)，自由地飛來飛去。提問：你喜歡冬爺爺?shù)亩Y物嗎？四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。提問：這是什么？什么季節(jié)才有它？雪花是什么顏色的？什么形狀的？麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎？她怎么從床上爬起來的？三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗。（一）出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事?！净顒訙?zhǔn)備】幼兒初步觀察過冬天的主要特征。認(rèn)真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。現(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導(dǎo)孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進(jìn)大自然，熱愛大自然。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。3。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。2。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。1 。）這說明了什么？（不同的人對相同的事物有不同的感受）在“小馬難為情地說”中斷，“難為情”是什么意思？（豐富詞匯：難為情）媽媽是怎樣說的？小馬最后過河了嗎？“趟”是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件，完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。導(dǎo)語：今天老師請來了三位動物朋友，我們一起看看都有誰？（依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解）分析： 他們之中誰最高？誰最矮？小馬呢？過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢？請小朋友仔細(xì)的聽。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》2活動目標(biāo)：通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。1 .營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在“小馬難為情地說”中斷，“難為情”是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?“趟”是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?請小朋友仔細(xì)的聽。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。正文：大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》1活動目標(biāo):通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點?；顒訙?zhǔn)備:知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程:一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：故事的名字是什么?故事講了一件什么事?三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:老馬交給小馬一個什么任務(wù)?(把半袋麥子馱到磨房去)在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?老牛為什么說河水很淺?小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。通過這個故事，你懂得了什么道理?五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：你喜歡故事里的誰?為什么?當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備： 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件活動過程：一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。二、教師完整清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：故事的名字是什么？故事講了一件什么事？三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析： 老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難？老牛是怎樣說的？小松鼠是怎樣說的？小馬是怎樣做的？老牛為什么說河水很淺？小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴？老牛和小松鼠說得對嗎？（解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。通過這個故事，你懂得了什么道理？五、拓展：聽完《小馬過河》的故事分析：你喜歡故事里的誰？為什么？當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做？活動反思：本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的`世界。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》3【設(shè)計意圖】由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認(rèn)識比較模糊?！净顒幽繕?biāo)】知道冬天會下雪，雪景是美麗的。初步體驗人和大自然相互關(guān)愛的情感。故事《冬爺爺?shù)亩Y物》PPT【活動過程】一、談話引出故事，寶寶你們收到過禮物嗎？冬天就要到了，冬爺爺也帶來了禮物，禮物是送給誰呢？我們一起來聽聽故事《冬爺爺?shù)亩Y物》二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。提問：冬天來了，天氣變得怎么樣？麗麗她的心情怎么樣？麗麗生病了，冬爺爺給麗麗送來了什么禮物？后來，麗麗變得怎么樣了？（二）幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，并學(xué)習(xí)角色對話，用肢體語言、。提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你？幼兒自由表達(dá)，請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。律動：《雪花》。教師帶領(lǐng)幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風(fēng)、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。做一個懂禮貌、聰明能干的孩子?；顒訙?zhǔn)備PPT課件小雞過河。欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。（幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。（開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。）二、分析理解故事（一）第一條河師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？師：誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？師：長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。師：誰會來呢？（幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。）（三）第三條河師：兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒