【正文】 有些是風(fēng)暴引起的，有些是地表受熱不均引起的，有些是在一定的水平區(qū)域上，大氣分子被迫從氣壓相對較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。一般而言，在某個(gè)區(qū)域空氣分子存在越多，這個(gè)區(qū)域的氣壓就越大。所有空氣分子以很快的速度移動著，彼此之間迅速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。要理解風(fēng)的成因，先要弄清兩個(gè)關(guān)鍵的概念：空氣和氣壓。風(fēng)受大氣環(huán)流、地形、水域等不同因素的綜合影響，表現(xiàn)形式多種多樣，如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等。如“風(fēng)兒能夠幫助我，但是你也有脾氣，假如臺風(fēng)來襲，我要保護(hù)我自己。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)），引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的強(qiáng)風(fēng)天氣，再交流極端天氣下的自護(hù)措施。（二）小組合作——“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”，利用場館體驗(yàn)讓每一個(gè)學(xué)生感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)力帶來的不同感受。三、教學(xué)過程（一）戶外游戲——“風(fēng)兒大搜捕”，聯(lián)合家長做好課前材料準(zhǔn)備。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）21教育名師原創(chuàng)作品（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。（再玩說悄悄話的游戲）三、總結(jié)收獲，感悟提升師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。還要記住，說的時(shí)候要說清楚。（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲。（學(xué)生分組玩游戲）（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。（課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚(yáng)他（她）的話。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心??）（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高興。以后我們可不能馬虎呀。⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要別人提醒或要用時(shí)才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？④師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。)（6）說一說小明的好辦法是什么？不做“小馬虎”一、教學(xué)目標(biāo)。(板書:堅(jiān)持)（4）剛才我們跟小鬧鐘玩了游成,大家不僅玩得很開心,而且還學(xué)到了跟“拖拉”說再見的好方法,就是做事專心、掌握技巧和堅(jiān)持!（5）小明也有一個(gè)和“拖拉”說再見的好方法,我們一起去看一看。)看來,掌握一些做事情的小技巧、小竅門,也能幫我們跟“拖拉”說再見。)(學(xué)生活動。跑的路程沒長短,用的時(shí)間不一樣。拖拉真是害已又害人啊!看來,無論是做什么工作,拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重!看到這些,大家想說什么? ,告別拖拉（1）同學(xué)們,我這里有一個(gè)好1火伴能告訴大家“不拖拉”的小考門。（3）做事拖拖拉拉, 看似一個(gè)小毛病, 但是卻會危害到拖拉鳥的生命!請問,如果你是這只“拖拉鳥”,此時(shí)此刻你的心里是怎么想的? 是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自已的生命安全!如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一一樣,結(jié)果又會怎樣?(教師出示教材第10頁的兩幅圖。1可真棒!大家發(fā)現(xiàn),只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人,都跟這只鳥一樣,有做事拖拉的毛病。，感知拖拉師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個(gè)故事。三、教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。懂得要珍惜時(shí)間。每都按照表上的要求做的就獎勵自己一顆星，堅(jiān)持一周的老師就獎勵一顆星，堅(jiān)持一個(gè)月的老師就獎勵這位同學(xué)做一天的值日班長。)師：同學(xué)們真會動腦筋，我們一下子相出了這么多方法。那么,怎樣才可以做到天天都有精神呢?請大家討論一下.。師:如果我們走路時(shí)垂頭喪氣、弓腰、..師:, 說一說, 坐姿不端正會給我們帶來哪些危害。)師:對,.這些是有精神的表現(xiàn),但是只有這些還不夠。)（二）學(xué)習(xí)新課說。.(教師指導(dǎo)學(xué)生看懂繪本中的每一幅圖, 讓學(xué)生說一說白己的理解。師: 同學(xué)們, ? 我們今天一起來看一篇很有趣的繪本故事一 171。171。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課小明的媽媽總是說小明沒有精神，讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！坝芯瘛钡膬r(jià)值。（3）身心健康與環(huán)境整潔。教師總結(jié)（1）在家愛整潔。他們這樣做好不好？請說出自己的理由。右上圖，小女生穿的整整齊齊，梳洗的干干凈凈，背著書包愉快的走在上學(xué)的路上。請同學(xué)們仔細(xì)觀察3幅圖。整潔是一種大家共同的感受，不只是自己覺得“可以”就可以了。（二）學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生通過照鏡子的方式關(guān)注自己發(fā)現(xiàn)自己身上整潔和不整潔的地方在哪里。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子…）很多同學(xué)都非常能干，學(xué)會料理自己的事了。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。第一篇：人教版一年級下冊道德與法治教案我們愛整潔一、教學(xué)目標(biāo)，人和環(huán)境為什么要整潔。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。同學(xué)之間相互幫助，檢查對方整潔與不整潔的地方。怎樣才算整潔呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，比如：頭發(fā)是否整齊，整個(gè)臉部、耳朵后面、脖子、手的各個(gè)部分是否干凈，衣服的各個(gè)部分是否整潔、干凈。左上圖，小男生邊玩玩具邊吃水果，吃過的香蕉皮到處亂扔。下圖，小男生邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。小組討論保持整潔的經(jīng)驗(yàn)和方法。（2）在學(xué)校愛整潔。？請同學(xué)們仔細(xì)觀察3幅圖，思考一下他們在做什么？ 這些小朋友因?yàn)榕屡K而放棄游戲，因?yàn)榕屡K而放棄玩泥塑，因?yàn)榕屡K而放棄打掃衛(wèi)生對嗎？我們有精神一、教學(xué)目標(biāo)“有精神”的狀態(tài)?！坝芯瘛钡母惺堋！坝芯瘛弊?yōu)橐环N習(xí)慣。說話聲音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，讀書也要大聲，怎么辦呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下。誰精神? 187。誰精神?.187。)師: 同學(xué)們, 看完了這個(gè)繪本故事,你們有什么想法?請說一師:深亮、聲音響亮、姿勢好,這些是有精神的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生一旦理解了繪本故事, 他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的。(學(xué)生如果真正看懂了繪本, 就一定會說出很精彩的體會。只有由內(nèi)而外的“有精神”才是真正的精神。師:請大家再看教材第8頁的第二幅圖,想一想,走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺。駝背,別人會怎么看我們呢? 師: 同學(xué)們, 通過學(xué)習(xí), 我們知道了有精神不僅是一個(gè)人美好形象的外在表現(xiàn),而且,。(給學(xué)生提供一些方法作為范例, 但更重要的是啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想辦法,列舉出能夠做到 “天天有精神”的方法。怎樣才能按照這些方法做呢？師：我們做一張表吧。我不拖拉一、教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。，特別是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。，特別是養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。說話聲音要洪亮，坐姿要端正，站姿要挺拔，讀書也要大聲，怎么辦呢？什么是“有精神”呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下。（教材10—12頁繪本《拖拉鳥》的故事）,了解拖拉（1）在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢?我們一起來找一找口巴!（二）學(xué)習(xí)新課（2）同學(xué)1「。那么,拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜,“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣? 找不到搭離的樹枝了, 所以它J東死了。)（4）拖拉會害了自己。你們知道這個(gè)伙伴是誰嗎?請大家猜一猜一小小國形適動場,三個(gè)選手比賽忙。（2）(出示鬧鐘)對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧!(教師出示游戲名稱和規(guī)則,分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項(xiàng)活動,限時(shí)一分鐘。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎,再分別采訪,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。(板書:掌握技巧、竅門)（3）做事的時(shí)候,難免會遇到困難,如果都像這位同學(xué)一樣一一堅(jiān)持一下, 一定能完成任務(wù),并且,就可以跟“拖拉”說再見了。(學(xué)生看教材第12頁。，認(rèn)真、仔細(xì)、不馬虎的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“小馬虎”的行為。三、教學(xué)過程——引出“小馬虎”（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！21教育網(wǎng)（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個(gè)故事？（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等）（5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。（課件出示名字小馬虎）：聯(lián)系自身——捉馬虎（1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛?。輲煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。（2）找生活中的小馬虎①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！：榜樣導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。：游戲考驗(yàn)——練認(rèn)真（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。（5）師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細(xì)、說清楚”，相信你們也會成功。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。四、拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？（2）師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。風(fēng)兒輕輕吹一、教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生與自然共在的美好情感與實(shí)踐能力 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)兒大搜捕。讓學(xué)生運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對風(fēng)的感受、想法，展示自己“找到風(fēng)”的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力。“風(fēng)兒能幫我們”這一主題的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀圖聯(lián)想，小組內(nèi)結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)交流，通過啟發(fā)聯(lián)想，感受不同級別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同幫助。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)）?！毙纬娠L(fēng)的直接原因，是氣壓在水平方向分布的不均勻。簡單地說，風(fēng)是空氣分子的運(yùn)動?？諝獾臉?gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。氣壓可以定義為：在一個(gè)給定區(qū)域內(nèi)，空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。相應(yīng)來說，風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果。大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶，只是形成了伴隨我們的溫和的微風(fēng)。相對而言，強(qiáng)風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化。風(fēng)力等級表風(fēng)級和符號 名稱 風(fēng)速（米）* 陸地物象 海面波浪 高（米）0 無風(fēng) 煙直上平靜 軟風(fēng) 煙示風(fēng)向 微波峰無飛沫 輕風(fēng) 感覺有風(fēng) 小波峰未破碎 微風(fēng) 旌旗展開 小波峰頂破裂 和風(fēng) 吹起塵土 小浪白沫波峰 勁風(fēng) 小樹搖擺 中浪折沫峰群 強(qiáng)風(fēng) 電線有聲 大浪到個(gè)飛沫 疾風(fēng) 步行困難 破峰白沫成條 大風(fēng) 折