【正文】 果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)）小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。6—2（第二部分：（贊石榴）自然段）交代了“我”喜愛石榴的原因和對石榴的向往。（２）字詞落實(shí)：（３）（略）討論分層：（４）（愛石榴）自然段）開篇點(diǎn)明本文的狀寫對象——石榴樹。新授：、4 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（回憶有關(guān)學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法）（發(fā)揮學(xué)生主動性，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準(zhǔn)確 1）凝練的語言。散文作品《石榴》認(rèn)識文體，明確目標(biāo)。鄧小平稱他是繼魯迅之后戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》”今天，我們就一起來欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動家、社會活動家。教學(xué)過程1 課時 露出滿嘴紅瑪,笑得大嘴合不上,笑紅身子笑破嘴,最愛笑,組織教學(xué)：猜謎語：胖娃娃、1 ＝？打一水果！？4+4+4+4瑙，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。、認(rèn)識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅貞剛勇、3奮發(fā)向上的品格與精神。附作文參考題目：“生活處處有語文”給我的啟示我從————中學(xué)到了語文（橫線上可以是“報刊”、“影視”、“游戲”、“聊天”等詞）3關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議小議熒屏錯別字第二篇：七年級語文下冊第一單元集體備課大衙中學(xué)集體備課記錄表 語文 目 科 七年級 級 年 第一周 間 時 程仙貴 備課組長 梁惠 中心發(fā)言人 科組室 點(diǎn) 地 空城計 備課內(nèi)容 程仙貴、梁惠、唐曉婷、伍香蘭、崔肯 參與人員教學(xué)設(shè)計（教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程）榴 石、1 教學(xué)目的：、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。誠然，拍攝一部電視劇的工作千頭萬緒，打出字幕只是其中的一個很小的工作，但是，作為先進(jìn)文化的載體，它卻向廣大觀眾和讀者展示著錯誤的字、不規(guī)范的話，任由觀眾和讀者繼續(xù)照此傳播開去，那將造成多大的社會影響??！看來，必須將使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言文字作為公眾媒體的硬性要求。二是要以“為什么我的觀點(diǎn)是對的”為著眼點(diǎn)，講述足夠的理由，并舉例證明。這個“分析說理”，一是要就上面概述的“由頭”作點(diǎn)分析。三、作出一番分析?！币部梢赃@樣開頭：“有觀眾給某獲獎電視劇導(dǎo)演指出該劇字幕上有幾個錯別字，沒想到這個導(dǎo)演竟然回答：‘不就是幾個錯別字嗎？’此言一出，輿論嘩然。也就是說，寫作由頭宜于放在文章開頭，并且要以概括、簡潔的語言進(jìn)行表述。所謂的“由頭”，是指引發(fā)我們寫作和說理動機(jī)的某件事、某個說法、某種現(xiàn)象。如果你想多涉及幾個觀點(diǎn)，對于初學(xué)寫作者來說，很有可能就說不清、議不透，由此帶來的多為失敗之作。否則，文章寫起來沒有明確的觀點(diǎn)，就會讓人不知所云。對于議論性的文章而言，作者的觀點(diǎn)就是文章的中心思想。第二單元作文訓(xùn)練——漫游語文世界寫作目標(biāo)：準(zhǔn)確審題合理立意寫作指導(dǎo)：七年級第二單元“綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用人物描寫方法：外貌（神態(tài)）、語言、動作、心理描寫。“學(xué)車時的辛苦、做家務(wù)的認(rèn)真、驕傲后的反省“，都寫得真實(shí)可信。評點(diǎn)：本文主題鮮明，逼真地反映出小作者的要強(qiáng)性格、力求上進(jìn)的精神風(fēng)貌。可以說，我是一個既普通又不普通的中學(xué)生，有著自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時，我又是一個逐漸成長、能夠不斷超越自己的人。我終于明白：驕傲可以讓蒼鷹失去天空，可以讓駿馬失去原野。結(jié)果，在期中考試時，我敗下陣來，這無疑給了我有力的一擊。我開始目空一切，記憶幾乎全被那幾句贊美之詞占據(jù)了。我驕傲了！我真的驕傲了。我終于發(fā)現(xiàn)：我是一個肩不能擔(dān)擔(dān)、手不能提籃，自命遠(yuǎn)能治天下其實(shí)近不能治一身的廢物！我要改！從那時起，我做值日再也不偷著跑了；媽媽叫我?guī)退黾覄?wù)，我再也不以學(xué)習(xí)為借口推辭了；爸媽都不在家的時候，我也不會再餓著肚子了??漸漸地，我學(xué)會了買菜，學(xué)會了做飯，學(xué)會了洗衣服和收拾房間??現(xiàn)在，至少我能夠說：我不是廢物！升入初中第一次月考，我考了年級第一名，夸獎、贊美也隨之而至。在姥姥看來，我才不出眾，貌不驚人，而且很缺乏自理能力。爸媽都搖頭苦笑；“這孩子，不像我。每天我都練上一個小時左右。為此，爸爸也丟下一句話：“自己練吧！一點(diǎn)兒也不像我。我學(xué)了四天就會了。我像誰呢？記得剛學(xué)騎自行車那會兒，媽媽先教我。不要為了敘事而敘事，為了寫景而寫景，要在敘事與寫景中表達(dá)自己特定的心境。用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。，抓住真切的感受?！闭鎸?shí)的才是最美的，是最能激發(fā)你的靈感與激情的，也是最能打動讀者的。裴多菲說過：“我是一個為了‘真’，連‘美’也可以犧牲的??只要是‘真’的，也就是‘自然的’，是‘好’的，而且我也認(rèn)為必然是‘美’的。不是用“筆”去寫，不是要“做文章”，而是用“心”去寫，是交流，是訴說。我們是活生生的有個性、有思想的人，而不是在一個機(jī)床上“復(fù)制”出來的規(guī)格相同的“零件”。既然我們每個人眼中的世界都是不一樣的，那么就讓這世界繽紛起來吧。（三）寫法指導(dǎo)。讓我們回顧一下本單元的課文，那里邊的每一個“我”都有著鮮明的個性特點(diǎn)，每一個“我”都有著獨(dú)特的經(jīng)歷、動人的故事：《在山的那邊》中的“我”從小就耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，長大后執(zhí)著地追求理想而百折不回；《走一步，再走一步》中的“我”起初是那樣的孱弱，那一次的經(jīng)歷卻重塑了他的人生——他開始變得勇敢而自信；《生命生命》中的“我”心中洋溢著對生命的激情，她擁有光彩有力的人生；《紫藤蘿瀑布》中的“我”在被“生死謎、手足情”壓得喘不過氣來的時候，從紫藤蘿花兒那里得到了寧靜、喜悅，還有生的勇氣；《童趣》中的“我”呢，卻總是異想天開，居然能從雜草中看出樹林和野獸來，又是多么富有想象力與好奇心哪!課文中的這些“我”都是善于觀察和思考的，觀察生活，觀察自然，思考生命，思考未來。我們發(fā)現(xiàn)，每一個同學(xué)都有著不同的個性特征、興趣特長，他們擁有多彩的黃金歲月，也擁有多彩的心靈世界。第一篇：人教版七年級語文第一單元作文備課七年級作文備課肖圣亮第一單元作文訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會用第一人稱的方式寫作圍繞選材具體描述 作文題目：《這就是我》寫作指導(dǎo)：（一）創(chuàng)設(shè)情境。通過這次口語交際活動，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友?？上У氖牵谟邢薜臅r間內(nèi)，我們不能讓每一位同學(xué)都上臺向老師和同學(xué)介紹自己，不過，我們都有另外的一個機(jī)會，那就是把自己“寫”出來，你是一個怎樣的人？你與別人的不同之處是什么？在這篇文章中，希望同學(xué)們能盡量寫出自己最具個性的方面，表現(xiàn)你的獨(dú)創(chuàng)精神!（二）課文導(dǎo)練。這些都很值得我們借鑒。不必拘泥于某種固定的模式，不必害怕出格，我們要的就是打破框框，摧枯拉朽。我們要真實(shí)地表現(xiàn)自己的個性，寫“我”的生活經(jīng)歷，寫“我”的內(nèi)心世界，寫“我”的真情感悟。，傳達(dá)真實(shí)的情感。這就是我的美學(xué)。：多角度介紹自己；突出某一方面的特點(diǎn)；從自己的興趣愛好入手；從自己的性格特征入手；從自己的外貌特點(diǎn)入手；用別人的一些評價來多角度地刻畫自己；正話反說，寓褒于貶。要描繪屬于自己的、獨(dú)特的生活經(jīng)歷或心靈歷程，注意捕捉自己的真切感受，要相信自己的感受，抓住不放，不要讓它被他人同化或被自己的雜念淹沒了。只有這樣，文章才能做到以情動人。要逐步形成自己的語言風(fēng)格，或如行云流水般的流暢，或彌漫著濃郁的書卷氣，或飽含激情，或深沉委婉，或清淡樸實(shí)，或清新自然??例文一我這個人王于鶴爸爸的同事說我像爸爸，媽媽的同事說我像媽媽。由于我動不動就連人帶車一起摔到，媽媽終于發(fā)話了：“這么笨，一點(diǎn)兒也不像我。”后來爸爸教我，效果并不比以前好，爸爸那輛車子差點(diǎn)兒被我給結(jié)束了“老命”。”沒人教了，我就自己練。終于，在我被摔得體無完膚、車子被摔得除了車鈴哪兒都響之后，我會騎車了?！蔽蚁裾l呢？思來想去，我就是自己。我是廢物？我四年級時，拖地時狠命得蘸水，結(jié)果弄得地上“留下腳印兩對半”；我六年級時，第一次劃火柴，結(jié)果被燒傷。在弟弟妹妹眼中，我成了他們的榜樣；在叔叔嬸嬸眼中，我成了同齡人的標(biāo)桿。面對紛至杳來的掌聲、榮譽(yù)，雖然我表面上是一副滿不在乎的樣子，但心里卻是美滋滋的，五味中只剩下“甜”留在心中。我討厭聽到批評。我猶如從九天之上驟然落下，幾乎被摔了個“半死”。如今，我可以正確地對待夸獎和批評了。也許，將來隨著年齡的增長，閱歷的增加，我又將是另外一個完全不同的人了吧。人物個性突出，富有立體感。寫法借鑒選取典型事例，由概括到具體。準(zhǔn)確選用詞語，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。寫作”的活動內(nèi)容是“漫游語文世界”，不僅要求我們在生活中學(xué)語文，而且鼓勵我們就某些語文現(xiàn)象大膽發(fā)表自己的看法，你看，“生活處處有語文給我的啟示”、“小議熒屏錯別字”、“關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議”等備用作文練習(xí)題，不都是要我們在寫作中以發(fā)表自己的看法為主么？有同學(xué)發(fā)愁了：哎呀，要我圍繞“語文”話題記一人敘一事我會，可怎么樣才能寫好以發(fā)表看法為主的文章呢？一、明確一個觀點(diǎn)。寫作之前先確定一個觀點(diǎn)（即主題思想），才好圍繞它進(jìn)行選材、構(gòu)思等工作。比如，《生活處處有語文給我的啟示》可以圍繞“要鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文”、“要廣泛宣傳語文的重要性”、“一定要練好語文基本功”、“語文教學(xué)改革勢在必行”、“在更大范圍內(nèi)加強(qiáng)語文的規(guī)范化工作”等觀點(diǎn)的某一個展開議論，各寫一篇文章。二、找出一個由頭。有了它，后面的議論就有了依托，不致于空發(fā)見解。比如，《小議熒屏錯別字》一文，可以這樣開頭：“最近，接連看了《風(fēng)暴》、《紅色少年》等電視劇和三臺電視文藝晚會，總體感覺都不錯，遺憾的是，幾乎每一集電視劇、每一臺晚會的字幕上都赫然寫著幾個錯別字，讓人不得不說幾句?！蹦憧?，這樣開頭，前者強(qiáng)調(diào)了問題的普遍性和嚴(yán)重性，后者展示了一種錯誤認(rèn)識，下面，我們就可以有針對性地發(fā)表己見了。之所以要用“一番”這個詞，是因?yàn)椤胺治稣f理”應(yīng)該是議論性文章的主體。通過簡要分析，指出其實(shí)質(zhì)，并提出自己的觀點(diǎn)。比如，上述“獲獎導(dǎo)演不屑錯別字”一事之后，就可以對其作點(diǎn)分析：“這個導(dǎo)演的意思是，電視屏幕乃至其它媒體上出現(xiàn)錯別字，這很正常，不值得大驚小怪?！蹦憧矗治隽藢?dǎo)演的思想實(shí)質(zhì)，指出了他的錯誤，亮出了自己的觀點(diǎn)，那下面就能夠用心闡述自己的觀點(diǎn)了，即，“為什么必須將使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語言文字作為公眾媒體的硬性要求”。1 了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。是我國）18921978作者資料：郭沫若（、2（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成著名的作家、詩人、學(xué)者。他一考創(chuàng)作了詩歌、散文、就。本文是一篇托物言志的優(yōu)美的散文，請大家回憶我們對這類、3 文章的學(xué)習(xí)過程，說一說這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)。學(xué)習(xí)方法：讀、賞、析。（１）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。1（第一部分：（畫石榴）自然段）從不同角度對石榴樹可愛之處作生動描繪。9—7（第三部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？賞析第一部分：（５），“最可愛”同時點(diǎn)明石榴第二句總領(lǐng)全文，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；（通過對比，表達(dá)了作者對它的特殊感情。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，、5分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結(jié)尾部分簡潔生動，既有點(diǎn)題之語，又有引人遐想。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴 的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請同學(xué)們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。字詞積累；1作業(yè)： 2 課時 組織教學(xué)：、1 引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采：“風(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者）對其喜愛的感情。寫色彩的詞語有“深紅色”“雙，“單瓣的已夠陸離”，“對寫其生活習(xí)性的有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫形狀的語句有，瓣的更為華貴”先稱這種變化過程是作者還寫到了它由骨朵到花的演變，于炎陽的直射毫不辟易”，像紅瑪瑙“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，再寫它的演變過程：“一種奇跡”）琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。2，找出來，想想有什么作用？文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”（４）（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)和活力。想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（５）（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）31月10年1942寫作背景：了解此文寫于、4當(dāng)時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān) 日。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。、托物言志，3重點(diǎn)突出；、層次分明，2生動細(xì)致地描??；抓住特征，、1寫作特色： 借景抒情。板書設(shè)計：、6 外在美（色、形）寄寓深刻哲理 石榴 觀察、思考 抒發(fā)獨(dú)特感受 內(nèi)在美（精神、品格）教 學(xué) 反 思 海燕 教學(xué)目標(biāo)： 理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。)二（品味語言，并嘗試通過朗讀來再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。3勁?。簣詮?qiáng)有力且清秀好看 ī輕柔的涼風(fēng)s輕颸： 美妙n224。j雋逸： ：形容水波明凈的樣子。l粼粼： 縠：有皺紋的紗。1.：n)249。d224。休息q憩息： ：匾 匾額 236。憂傷)ī(q憂戚： ：佳賓，貴客。浮宅：即浮家泛宅，本指以船為家，到處漂泊，本文指輪船。, 潔：明亮潔白o(hù))ǎ(ji皎 課文朗讀： 課文導(dǎo)語： 常識（分發(fā)）燕子——鳥綱，燕科各類鳥的總稱。海燕——鳥綱，海燕科。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。,反革命政變”四一二”國民黨反動派發(fā)動,年1927 寫作背景——月5于,走歐洲,發(fā)現(xiàn)了幾只在海面上斜飛的海燕,作者放眼海天,航行途中,，