【正文】 玩出了怎樣的大名堂？②.談?wù)勎⑸镏傅氖鞘裁?？（學(xué)生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。①.自由朗讀，思考問題，邊讀邊畫出有關(guān)句子。那么通過顯微鏡，他有什么新發(fā)現(xiàn)了？①.誰能用一個詞語來形容一下他當(dāng)時的心情②.齊讀，體會感情（教學(xué)意圖：朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容的重要手段，可使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，觸發(fā)感想）學(xué)習(xí)第五自然段，欣賞“玩出的`名堂”引文：列文虎克通過自己的顯微鏡，最終玩出了什么大名堂？讓我們來讀讀課文最后一段，從中找找答案。②.這樣一變化，他又制作出什么新儀器？：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。④指名用這種心情來讀讀這段話：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。)學(xué)習(xí)第四自然段。(教學(xué)意圖：充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。b．想一想：列文虎克喜歡玩什么？:他是怎么玩的？：列文虎克玩鏡片發(fā)明了了什么？（教學(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的詞語體會：在做中玩，玩中做。初步感知“如何玩”引文：孩子們，很多家長認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時間的行為，這種想法正確嗎？我們嘗試一下從課文中找答案，好嗎？請大家以四人小組為單位朗讀第二、三自然段，邊讀邊思考：列文虎克喜歡玩什么？他是怎樣玩的？并在段落中劃出有關(guān)的語句。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧聽寫生字詞用自己的話說說課文講了一件什么事情。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。三、默讀課文，整體感知圍繞問題自由讀課文，邊度邊思考。③、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。①、出示生字卡片，生讀，然后組詞。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑）二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知同桌間自讀課文，互相評價一下，糾正字音、讀通順句子[教學(xué)意圖：圍繞是否讀流利、讀準(zhǔn)字音、不添字漏字來自評，檢測孩子自習(xí)情況]選擇自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字、新詞的讀音要讀準(zhǔn)指名讀、開火車讀。這節(jié)課咱們就一起來了解這位“玩出了名堂”的人。第一課時一、談話導(dǎo)入出示一些小玩意，讓學(xué)生即席玩一玩相信大家都很愛玩，我校的同學(xué)更是設(shè)計(jì)了許多創(chuàng)新的游戲，更好的享受著自己的童年。教學(xué)難點(diǎn)：寫玩中的樂趣或收獲，培養(yǎng)邊玩邊想的良好習(xí)慣。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語?！锻娉隽嗣谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。英國皇家學(xué)會會員。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的?？梢月?lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。在理解中注意以下幾處：（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。四、教學(xué)過程：1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。正文：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡說：這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。4．寫玩中的樂趣或收獲。2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。（調(diào)動）dai（等待）。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。4．課文篇幅不長，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的`過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。五、參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。進(jìn)人 20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。2有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中收到的啟發(fā)。課前準(zhǔn)備列文虎克的簡介、生字詞卡片或制成的電腦課件。其實(shí)呀，大人也愛玩，有的還玩出了名堂。（板書課題，讓學(xué)生讀一讀）（教學(xué)意圖：從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（教學(xué)意圖：放手讓學(xué)生自讀。）檢查生字詞的掌握情況。②、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。④、學(xué)生練寫字帖。（問題：什么叫名堂？誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他是怎樣玩的？）小組交流閱讀收獲（教學(xué)意圖：讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。）概括課文講了一件什么事？四、課后作業(yè)收集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（教學(xué)意圖：鞏固上一節(jié)課學(xué)過的知識，使兩個課時的內(nèi)容得到連接）二、精讀課文，了解玩出的名堂學(xué)習(xí)第二、三自然段。a．讀一讀：指名朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。）e．帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。感悟新“玩法”引文：列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有興趣，玩出了更大的名堂，那是什么呢？我們來看看第四自然段。思考：列文虎克又有什么新的想法、玩法和發(fā)現(xiàn)，并完成練（CAI）新的想法：？新的玩法：？新的發(fā)現(xiàn)：？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？①.讓學(xué)生用手代表兩片鏡片演示一下怎么放？②.通過疊起的放大鏡，他發(fā)現(xiàn)了什么？③.如果如果你是列文虎克，無意中看到這樣的情景，你會感到怎樣？指名用該心情讀讀這幾個句。引文：列文虎克越玩越帶勁，接著又想到了一種新玩法，那是什么新玩法？①.請學(xué)生用手演示一下“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”的情景。引文：對呀，他不斷開動腦筋、善于思考，發(fā)明出顯微鏡（板書：發(fā)明顯微鏡）。a．小組朗讀第五自然段。②.指名學(xué)生多人朗讀。）③.（CAI）微生物的圖片，了解“小人國”指的是什么？（這一部分利用課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對課文內(nèi)容的理解。）。那今后我們就比一比誰在玩的時候最能——玩出了名堂四、作業(yè)布置你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！板書設(shè)計(jì)做出放大鏡注意觀察15玩出了名堂發(fā)明顯微鏡善于動腦發(fā)現(xiàn)微生物勤于實(shí)踐《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：這是一個有趣的故事。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。詞語卡片。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。愛玩，是孩子們的天性。導(dǎo)入新課，板書課題。理解“名堂”。教師出示預(yù)習(xí)要求：（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。檢查預(yù)習(xí)情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（4）指名分段朗讀課文。畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。指導(dǎo)朗讀。（贊賞的語氣）四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評練習(xí)寫生字。當(dāng)堂展評。搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。課文的重點(diǎn)段落是4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。學(xué)生與文本進(jìn)行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗(yàn)。對于體驗(yàn)中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點(diǎn)的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的讀缺少閃光點(diǎn)，缺乏自己個性理解。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強(qiáng)的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨(dú)特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)內(nèi)容簡析】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。【通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。師生搜集列文虎克的