【正文】 物當時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。學生也許會對做成顯微鏡一段感興趣。通過對詞語的品味，對相關內容的想象，以及資料的補充，學生會想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會提升。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。尊重三年級學生年齡特點，我們請同學們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？學生也許會對磨制放大鏡這一部分感興趣。細讀感悟，有感情朗讀?？梢哉埻瑢W們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。這就進入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請同學們仔細默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標出來。理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的。列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連……學生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’。年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻……學生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。在學生練習之后，可以采取教師引讀，學生接讀的形式。師生合作朗讀，讀出對列文虎克的敬佩之情。（②有些學生還可能會關注到句子中“連……也”句式的強調作用。學生還可能談到這句：（2）連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。學生交流資料，豐富必要的認知，當他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個學會時，一定會驚嘆于列文虎克的巨大成就。學生可能會談到這句話：（1）英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。緊接著，我們引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。名堂是指什么？我們先要幫助學生明確這個大名堂是指什么，可以請同學通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學生的必要認知，又增強了學生的閱讀興趣。為什么直接切入課文最后，抓住學生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學生閱讀興趣，讓學生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學習。請同學們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。板書：名堂。板書：列文虎克。同學們都喜歡玩，老師也喜歡。（一）回顧課文內容（3分鐘）。感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）。品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）。七、教學過程：（第二課時）為了達成上述目標，我們設計本課教學為五大環(huán)節(jié)。五、教學重點：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。三、學情分析：三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。課文語言表達準確而又生動活潑。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。）但整節(jié)課下來，總覺得學生學習的主動性還可以，能通過讀來解決一些問題，但是在朗讀方面還有待進一步加強。）四、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。目的是掌握學生對課文的理解程度。給學生發(fā)表自己見解的39。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。（放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。(在讓學生自讀時動手畫一畫，培養(yǎng)學生動腦、動手的好習慣)（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？學生朗讀第四自然段。（1）畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。檢查自學。（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子。為一會兒的讀文打好基礎。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。（1）學生讀題，讀了題目你有什么想問的？（ 教師可將學生提出的問題列在黑板上。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？學生交流。重點是：在朗讀中感悟、體會難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)教學流程一、談話導入教師引述。較有感情地朗讀課文。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學生有所感之后，在討論中教師順學而導。二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）（一）名堂是指什么我們先要幫助學生明確這個大名堂是指什么，可以請同學通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學生的必要認知，又增強了學生的閱讀興趣。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學習.：感受“大名堂”。請同學們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。板書：名堂。板書：列文虎克。同學們都喜歡玩，老師也喜歡?！窘虒W過程】：（第二課時）為了達成上述目標，我們設計本課教學為五大環(huán)節(jié)?！窘虒W重點】：引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等?！緦W情分析】：，理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。課文語言表達準確而又生動活潑。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。（六）、板書設計：將黑板分為主板和副板，把生字寫在主板上，副板上主要用于相關知識的補充和說明。（三）、布置作業(yè)：背會組詞，下節(jié)課聽寫。六、說教學過程（一）、導入新課：我將用一個放大鏡來導入新課。五、說教法在本節(jié)課我將主要以提問法進行教學。突破方法：先讓學生說出偏旁，再說出字的多音，最后組詞。（三）、情感目標：讓學生體會中國漢字的趣味。三、說教學目標結合三年級學生，他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）、知識目標：識記6個生字。二、說學情本班共39名同學。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用《玩出了名堂》是人教版教材三年級上冊第四組的第三篇課文，是本冊教材的第15課。第一篇：《玩出了名堂》說課稿《玩出了名堂》說 課 稿尕朵中心寄校 胡源泉各位老師，你們好！今天我要進行說課的課題是《玩出了名堂》。我要講的是這一課的第一課時。本課意在讓學生在生活和學習中多觀察多思考的。本班學生的語文基礎較好，中等生占絕大數，有少部分學生的拼音認識能力較差。（二）、能力目標：能夠用生字組詞，并會書寫。四、說教學的重、難點根據新課程標準，及本班學生的實際情況，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點和難點：識記6個生字。與此同時教師板書生字、拼音和組詞。六、說學法在教學中學生是主體，而且這又是識字教學，所以就要讓本課的這一知識點反復出現(xiàn)在學生的眼前，故而本節(jié)課的學法主要是學生反復認讀。（二）、新課教學： （要求：①標出段落號；②課本上的這個人在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么！）。（五）、課堂小結：簡單扼要地對本節(jié)課的知識點進行總結。我的說課完畢，謝謝！第二篇：玩出了名堂說課稿玩出了名堂說課稿玩出了名堂說課稿1【設計理念】：本課教學，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味?！窘滩姆治觥浚罕疚闹v述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難?；谝陨峡紤]，我們設定如下教學目標：【教學目標】：讀懂課文，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。【教學難點】：感悟文中蘊含的道理。一、回顧課文內容（3分鐘）二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）四、品味文章中蘊含的道理——玩出了道理（5分鐘）五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）一、回顧課文內容（3分鐘）上課伊始，教師板書：玩。通過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。同學們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：花樣；成績；道理。根據一般人的閱讀經驗及前測，我們估計選擇成績的學生居多。為什么直接切入課文最后，抓住學生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學生閱讀興趣，讓學生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。（二）感悟名堂之大緊接著，我們引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。玩出了名堂說課稿2《玩出了名堂》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊的第15課。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。根據課文的特點我預設了如下學習目標：識“閱、固、調”等6個生字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。愛玩，是孩子們的天性。導入，玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。板書課題。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）（讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。）二、初讀感知出示自讀要求。（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？學生自主讀書。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。三、精讀課文，領悟玩法多遍朗讀課文第三自然段。（2）學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。）交流討論（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)。轉換角色想象。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。（引導學生進行一定的課外閱讀，學習一些課外知識。玩出了名堂說課稿3一、設計理念：本課教學，力求突出對文本內容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。二、教材分析：本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難?；谝陨峡紤]，我們設定如下教學目標：四、教學目標：讀懂課文，激發(fā)學生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。六、教學難點：感悟文中蘊含的道理?；仡櫿n文內容（3分鐘）。感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）。聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）。上課伊始，教師板書：玩。通過第一課時的學習，我們認識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。同學們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：花樣；成績；道理。根據一般人的閱讀經驗及前測，我們估計選擇成績的學生居多。：感受“大名堂”。（二）感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）。感悟名堂之大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學生有所感之后，在討論中教師順學而導。我們可以請同學們談談自己對“英國皇家學會”的了解。教師再利用課件動畫演示激發(fā)學生讀書熱情，請學生帶著自己的敬佩之情進行朗讀，效果會很好。①課標指出：三年級的閱讀教學應注重培