2008-2009學年度后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)-展示頁
2024-10-17 20:20本頁面
【正文】 好校風起到重要作用。正是我們學校對后進生轉(zhuǎn)化制度健全，措施落實，所以在年初確定的中學學段51位行為不良學生，經(jīng)過一年的轉(zhuǎn)化工作，就有42 位同學被轉(zhuǎn)化，％以上。在轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感?！睂筮M生的不好行為，不能掉以輕心，聽之任之。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。慢慢地，這個學生集體榮譽感增強了，違紀的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學期期末語數(shù)考試成績都得了“A”，家長特地獎勵他和同學一起到廈門去旅游。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他非常高興，星期五放學回家，告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。如從鄰近小學轉(zhuǎn)來一位五年學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化的工作。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。日常生活中，從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們中有的是受不良社會風氣的影響；如初一（4）班楊＊＊同學，她改動校服、在?；G裝、儀容儀表不符要求。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我們是這樣對待后進生的：一、關(guān)心熱愛后進生。第一篇：20082009學年度后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)汕頭市實驗學校20082009學年度后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，在我校后進生身上表現(xiàn)出來的不好行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。后進生不是天生的。有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；如初一年（5）班徐鼎銘同學，因父母離異，缺乏良好的家庭教育，在校行為很不好，有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。他們往往在同學中抬不起頭。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我們認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。一次救災(zāi)捐資活動，他捐資200元人民幣，班主任抓住他熱愛家鄉(xiāng)，積極參加教育活動這一良機，在班上表揚了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平時給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不好行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。我們堅信，精誠所至，金石為開。小學學段的45位行為不良學生，經(jīng)過一年的轉(zhuǎn)化工作，就有 38 位同學被轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化率達到84％以上。汕頭市實驗學校德育處2009年7月15日第二
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