【正文】 板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？6．小結：一張百萬英磅改變了“我”的身份，這一切就是“金錢的魔力”！是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。【設計意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫，無論是托德還是老板，他們的的一舉一動，都是金錢的化身?！保ɡ习逡呀浾Z無倫次了，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。您請稍等一會兒──我送您出去，先生?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達 3到目的。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光?？吹酵械碌男o你什么感覺？（2）感受托德的“笑”的獨特之處。（托德的刻薄、勢力、以貌取人）2．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開?！本渥佣核宦犨@些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（二）全班交流：課文的哪些描寫突出了這樣的特點？ （幻燈出示相關句子）句子一：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。（預設：學生可能會寫：老板：見錢眼開、唯利是圖、阿諛奉承……托德：以貌取人、刻薄、世故……）【設計意圖】以一個問題，統領全課。三、導學交流，自主反饋結合導學稿，交流:認真朗讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？（預習時強調學生在書上作批注、標畫等）（一）分組交流:閱讀課文后，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？ 。），說說課文的內容。二、檢查預習，整體感知，理解“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。今天我們一起來學習《金錢的魔力》這篇課文。教師：查閱相關資料、教學課件。（二）教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。（二）教學目標“鈔、熔、佬、攆”4個生字。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品味語言文字。（二）設計理念《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。第一篇：金錢的魔力教學設計人教版五年級下冊《24*金錢的魔力》教學設計學校：板芙小學 主備人：雷素平預計上課時間：十三周星期一第2節(jié)一、教材內容與方法分析（一）教材分析《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。因此，在教學中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。二、學情分析與教學目標（一）學情分析五年級的學生已經具備了一定的自主閱讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提升的地方。，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。三、教學重難點（一）教學重點：有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。四、課前準備：學生：預習課文完成導學稿、搜集有關作者的資料。五、課時安排： 一課時 教學過程一、緊扣導語，導入文本，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。（板書課題），解釋“魔力”。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。【設計意圖】：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。（結合導學稿檢查生字詞。【設計意圖】：對于五年級的學生來說學會概括課文的主要內容還會有一定的難度，教給學生概括的方法非常重要。“老板”和“托德”的板書上寫上概括性的詞語。課堂上，把更多的時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。讓學生前后聯系著理解，體會人物的性格和變化之快。（1）理解托德的“笑”。（幻燈出示相關句子）預設一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情?！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達到他的目的）預設二：“褲子沒有毛病，非