【正文】 稱象談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、揭示課題用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。教學(xué)重點(diǎn)：通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。五、作業(yè)布置“稱”、“秤”、“桿”、“柱”，拼音1，生字：如果讓你稱大象，你能有什么辦法呢？《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。四、課文總結(jié)，嘗試復(fù)述師：好，小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的辦法?！肮弧??！爸埂?、“船舷”?！跋龋缓?，接著，最后”同桌兩說說看課后練習(xí)題的排列順序?！胺Q象”的兩種方法（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)？“砍”古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類的東西，而這類工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。三、解析課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。一桿大秤、一棵大樹、秤桿一頭大象、一堵墻、一艘大船通過個(gè)人讀、齊讀，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn)。它給我們帶來的故事就是要（稱象）。誰來叫叫他的名字？（開火車、齊讀“曹沖”）“稱象”，完成課題展示。今天老師給大家?guī)硪晃恍∨笥?。教學(xué)難點(diǎn)理解曹沖稱象的過程和原理。，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱象》的故事?！斗Q象》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。難寫難記的字多寫幾遍。（再，象，做，照）生觀察生字，然后說寫法。自主識(shí)記。讀給小伙伴聽，互相幫助讀準(zhǔn)字音。讀句子，用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。nɡ一艘sōu船，特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。一頭大象xi224。：象這么大，到底有多重呢？古時(shí)候有個(gè)叫曹沖的人就想了一個(gè)辦法稱出了大象的重量，那時(shí)他才七歲。，模型大象，石頭，天平，水盆。第四篇：《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)1課前準(zhǔn)備：桿秤圖2張，大象圖4張，船圖3張，小石頭圖2張。還有沒有更好的稱象辦法？提示：什么辦法最不費(fèi)勁，只發(fā)布命令就能完成？可以用“人”來代替“石頭”：讓士兵們一個(gè)一個(gè)地走上船，直到船沉到畫線的地方，再讓士兵下船，然后稱稱每士兵的重量，最后把他們的重量加起來，就是大象的重量。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆]有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒誕無幾，誰能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？因?yàn)樗苈斆?，善于?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)１、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。表示曹操非常不滿意。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。曹操聽了直搖頭。這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。二、初讀課文，了解故事梗概１、請(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想辦法稱大象？２、討論為什么要稱大象?！窘虒W(xué)過程】一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對(duì)，那東西有多重。３、能用自己的話講這個(gè)故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。２、練習(xí)講故事《稱象》。⑷ 在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。② “轉(zhuǎn)字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。⑶ 學(xué)生匯報(bào)表演：① 加偏旁方法記憶。糾正讀音。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律１、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。⑷ 我（）路上摔倒了。⑵ 這個(gè)話題，沒有（）說的必要了。３、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。１１、指導(dǎo)背誦。其實(shí)，他是利用了水的浮力。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？８、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對(duì)曹沖說句話嗎？９、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。５、匯報(bào)。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？３、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)１、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語(yǔ)句畫在書上。４、用“因?yàn)椤浴钡木涫剑毩?xí)說話。三、再讀課文，了解課文中稱象的方法１、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？２、學(xué)生匯報(bào)。３、認(rèn)讀生字：⑴ 出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容１、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號(hào)?！窘虒W(xué)方法】游戲法 自主探究法【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。４、正確、流利地朗讀課文。２、能用“一邊……一邊……”說句子。利用課文的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的氛圍，可以讓學(xué)生留下時(shí)間和空間，進(jìn)行討論?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)本課無需分析課文。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動(dòng)腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。五、指導(dǎo)書寫。（3）交流研究結(jié)果。（1）學(xué)生自讀5自然段，你知道了什么？（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）隨機(jī)理解直搖頭（5）、朗讀指導(dǎo)。（1）看圖說說你看到的這頭大象。你還想知道什么？三、再讀感悟。（3）再把這段話連起來讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入揭題。喜歡曹沖這位愛動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。第一篇：課文稱象的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫再、象、像等六個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。能用一邊一邊說話。板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字稱、象讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？二、初讀感知。課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音柱、秤、艘、沉、止*幫助學(xué)生把每一段都讀正確*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)*小組合作學(xué)習(xí)其他三段組內(nèi)交流讀懂的問題。學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。找一找文中寫大象的句子。學(xué)習(xí)5段，感受曹沖的聰慧。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）（4）結(jié)果如何？理解果然四、課本劇表演。六、拓展練習(xí)想一想，有沒有更好的辦法？七、板書設(shè)計(jì)2稱象直搖頭微笑點(diǎn)頭官員們曹沖砍樹造秤趕象上船宰象畫線裝石稱石頭第二篇：課文《稱象》教案【教材簡(jiǎn)析】本文講的是一個(gè)七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。３、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。愿意把本文的故事講給他人聽。２、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、看錄像，激趣導(dǎo)入１、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？２、板書課題，簡(jiǎn)介曹沖的資料。２、分自然段朗讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括出課文的大意。⑵ 出示“我會(huì)寫”生字卡片。３、前兩種方法為什么行不通呢？請(qǐng)讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。５、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。２、反復(fù)朗讀找到的句子。４、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。６、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？７、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。１０、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。投影出示背誦提示語(yǔ)：首先……然后……接著……最后……五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維１、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。２、學(xué)生發(fā)言，評(píng)議。六、課堂練習(xí)１、我會(huì)組詞：稱（）?。ǎ┫瘢ǎ┰伲ǎ┏樱ǎ┲ǎ┫螅ǎ┰冢ǎ┲梗ǎ┱眨ǎc(diǎn)（）辦（）正（）找（）熱（）力（）２、選詞填空：再 在⑴ 小明把作業(yè)放（）李老師的辦事桌上。⑶ 李玲（）次見到了音樂大師。七、總結(jié)全文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容１、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？２、練習(xí)背誦課文。⑴ 出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。⑵ 請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。② 重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微⑷ 反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲：① “抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。３、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫：⑴ 出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。獨(dú)體字：再、象左右結(jié)構(gòu)：像、做上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照⑶ 分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。三、課堂作業(yè)１、我會(huì)填：一（）大官 一（）大秤 一（）線一（）大船 一（）大樹 一（）大象四、布置作業(yè)１、完成本課的生字、新詞。第三篇：《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。２、正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文第四段。）可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（略）３、討論都有誰在想辦法稱象？（官員們和曹沖）官員們和曹沖的辦法誰的更好，下面我們來比較一下。２、先分組討論，再指名回答：官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？比較： 曹操聽了搖頭。指名讀這兩句話。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。３、分角色讀第三段，再次體會(huì)。２、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來分別來讀這四句。３、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來分析。那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過那條線。第三句，稱石頭的重量。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：趕象上船 沿水畫線趕象下船 裝石到線稱出石重加出石重 就是象重五、學(xué)習(xí)第五段略。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見中吸取合理的因素。２、曹沖稱象的辦法好是好，可就是士兵們搬著石頭跑上跑下，累得滿頭大汗，才得出了大象的重量。這是多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法！七、課后作業(yè)同學(xué)們，你們?cè)敢獍巡軟_的故事講給家長(zhǎng)聽嗎？也可以把你的想法和對(duì)曹沖的“喜愛”寫在日記本上。：生字的書寫，生字詞語(yǔ)。（若干套）第一課時(shí)觀察圖畫，引入課文，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大象的印象。想知道他想的什么辦法嗎？（出示課題，齊讀課題，揭示“稱”的讀音）整體感知，讀后用不同的符號(hào)勾畫生字，并多讀幾遍。識(shí)字讀文（生字帶點(diǎn)，注有拼音），讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。nɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤